人教版高中生物必修三第二章第4节《免疫调节》表格教学设计.pdfVIP

人教版高中生物必修三第二章第4节《免疫调节》表格教学设

计

《免疫调节》教学设计

课题免疫调节课型新授课时1班级教学目标知识目标

概述免疫系统的组成。

概述免疫系统在维持稳态中的作用。

概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。

说出免疫功能失调引起的疾病。

知道免疫学的应用。

能力目标

培养资料收集分析的能力。

学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。

培养探究性学习的实验设计能力。

情感态度价值观目标认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具

有非常重要的作用。

关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。

培养科学精神和态度，养成科学思维方法。

教学重点抗原抗体结合的特异性

体液免疫和细胞免疫的过程

教学难点体液免疫和细胞免疫的过程直观教学活动探究讨论交流

多媒体辅助教学（动画展示）

教学过程学生活动【关注热点激趣导入】

教师：我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我

们并没有患病，是因为什么呢？有一个男孩他生活的环境却和我们不

一样，他的名字叫戴维，大家都叫他泡泡男孩。教师用一个患有“重

症免疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡泡里男孩图片和视频，

启发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。

教师：（1）泡泡男孩生活在怎样的环境中？

（2）他为什么要生活在那样一个环境中呢？

【阅读教材建构概念】

教师：人体的免疫系统是由什么组成的？请同学们请阅读教材35

页内容。

教师利用形象的教学语言引导学生归纳。

过渡：人体有了这样一个强大的免疫系统就不会感染疾病了吗？

【实验探究突破重点】

教师出示温总理与艾滋病人握手共餐图片提出问题：

你敢和艾滋病患者握手共餐吗？

为什么握手不会感染艾滋病？如果你手上有伤口你敢与艾滋病人

握手吗？

（3）如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿过的第一道第二道防线，两

者都会引发身亡吗？（4）为什么人患感冒不会死亡，而患艾滋病就会

死亡呢？

教师：只要注意预防，艾滋病并不可怕。日常与艾滋病人握手、

进餐不会感染艾滋病。HIV是通过血液、精液、母婴之间进行传播。

因此只要我们注意健康的生活方式就能预防。

教师：初中同学们已经学习过免疫的三道防线，大家能回忆起有

哪三道防线吗？

学生回答，教师板书：

组成

功能

类型

第一道防线

皮肤和粘膜

阻挡和杀灭病原体，清扫异物

非特异性免疫

（先天）

第二道防线

体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞

溶解、吞噬和消灭病菌

第三道防线

免疫器官和免疫细胞

产生抗体，消灭病原体(抗原)

特异性免疫

（后天形成）

特异性免疫特点：出生以后才产生的，它通常只能对某特定的病

原体或异物起作用。

第一环节：播放体液免疫的趣味动画，对体液免疫过程形成感性

认识，从而激发学生的学习兴趣。

第二环节：看图交流讨论；

学生观察教材37页2-16体液免疫过程图，思考问题：

①B细胞如何识别到抗原的？有几个途径？

②B细胞受到抗原刺激后有什么反应？

③最后抗原是在哪里，怎样被消灭的？

④记忆细胞有什么作用？

第三环节：全体学生画体液免疫的概念图，自评自改合作学习；

大部分学生在学案上画体液免疫的概念图，请两名学生到黑板上

画。请小组学生改正，最后得出正确的结果。

细胞免疫

第一环节：播放细胞免疫的趣味动画，对细胞免疫过程形成感性

认识，从而激发学生的学习兴趣。

第二环节：看图交流讨论；

学生观察教材细胞免疫过程图，思考问题：

T细胞受到抗原刺激后有什么反应？

效应T细胞的作用？

记忆细胞有什么作用？

第三环节：全体学生画细胞免疫的概念图，自评自改合作学习；

师生一起小结体液免疫和细胞免疫过程，形成完整清晰的知识概

念。

二、免疫