人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教学设计1.docx

人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教学设计1

一.教材分析

《数一数》是小学一年级数学上册的第一课，主要让学生通过实际操作，感受数字的产生和应用，培养学生的数感。本节课的内容包括认识数字1-10，学会数数，以及通过数数来了解日常生活中的一些数量关系。教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际情境中感受数的意义，为今后的数学学习打下基础。

二.学情分析

一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字和数数的概念可能比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重启发学生从生活中发现数学，感受数学的乐趣。同时，学生的年龄较小，注意力容易分散，因此在教学设计中要注重激发学生的兴趣，通过游戏、实物操作等活动，让学生在动手中学习数学。

三.教学目标

让学生认识数字1-10，理解数字的意义。

培养学生学会数数，能够通过数数来了解日常生活中的一些数量关系。

激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感。

四.教学重难点

教学重点：让学生认识数字1-10，学会数数。

教学难点：让学生通过数数，发现日常生活中的一些数量关系。

五.教学方法

情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中感受数的意义。

游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习数学。

实物操作教学法：通过实际操作，让学生在动手实践中学习数学。

六.教学准备

准备数字卡片，用于教学数字1-10。

准备一些实物，如苹果、小动物等，用于数数练习。

准备教学课件，包括图片、动画等，用于辅助教学。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些生活中常见的场景，如水果店、动物园等，引导学生注意这些场景中的数字和数量关系。然后，教师带领学生一起数一数场景中的物品，如“一共有几个苹果？”“有几只小鸟？”等。

呈现（10分钟）

教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10。在呈现数字的过程中，教师可以结合实物，如拿出10个苹果，让学生直观地感受数字的大小。同时，教师可以提问学生：“你们在生活中在哪里见过这些数字？”引导学生思考数字在生活中的应用。

操练（10分钟）

教师学生进行数数练习。首先，教师出示一些实物，如苹果、小动物等，让学生分组进行数数。然后，教师邀请几名学生到黑板上进行数数练习，其他学生则在座位上进行同步练习。

巩固（10分钟）

教师出示一些含有数字的图片，让学生根据图片中的数量关系，选择合适的数字进行填充。如出示一张图片，上有5个苹果，让学生选择数字5进行填充。

拓展（10分钟）

教师出示一些数学题目，让学生解答。题目可以涉及数字的大小比较、加减法等。如：“3个苹果比2个苹果多几个？”、“4个苹果加上2个苹果一共几个？”等。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述数字1-10的意义，以及如何进行数数。

家庭作业（5分钟）

布置一些数数练习，让学生回家后和家长一起完成。如：“数一数家里的玩具，有多少个？”、“数一数家里的书本，有多少本？”等。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括数字1-10的写法，以及一些数数的方法。

通过本节课的教学，发现学生在数数方面存在一些问题，如数数不准确、容易遗漏等。在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的数数能力。同时，要注重培养学生的数学思维，让学生能够通过数数，发现日常生活中的一些数量关系。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到一年级学生的学习特点和需求。他们在数学方面的基础较弱，对于数字和数数的概念可能比较陌生。因此，在教学过程中，我注重从学生的实际生活出发，通过创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中感受数的意义。同时，我也发现学生的年龄较小，注意力容易分散，因此在教学设计中要注重激发学生的兴趣，通过游戏、实物操作等活动，让学生在动手中学习数学。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

在教学过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整教学方法，这些问题都得到了解决。

学生数数不准确的问题：

在数数练习环节，我发现有些学生数数不准确，容易遗漏或重复。为了解决这个问题，我采取了分组数数的方式，让学生互相监督和纠正。同时，我还让学生回家后和家长一起完成数数练习，提高学生的数数能力。

学生对数学兴趣不足的问题：

在教学过程中，我发现有些学生对数学兴趣不足。为了解决这个问题，我设计了一些有趣的游戏和实物操作活动，如数数比赛、找数字游戏等，激发学生的学习兴趣。同时，我还通过表扬和鼓励，增强学生的自信心，让他们感受到数学的乐趣。

学生注意力分散的问题：

在教学过程中，我发现学生的注意力容易分散。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

（1）设置短暂而频繁的课堂活动，让学生保持紧张的学习状态；

（2）利用多媒体课件和实物，吸引学生的注意力；

（3）适时调整教学节奏，让学生在学习过程中保持新鲜感；

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