全等三角形专题一线三等角.docVIP

课题

全等三角形专题——“一线三等角”

授课者

授课时间

10-24

授课班级

八（1）

教学目标

（1）经历观察、分析、归纳的学习过程，归纳出“一线三等角”图形的基本特征，并且能够在不同的背景中认识和把握基本图形，增强图感。?

（2）在学习过程中感受几何直观图形对几何学习的重要性。

教学重点

运用“一线三等角”解决相关的几何问题

教学难点

构造“一线三等角”解决相关问题

教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

问题引入

1.思考

如图，△ABC中，D是边BC上的一点，以D为顶点作∠EDF，∠EDF的两边分别与射线BA、CA交于点E、F，且∠EDF=∠B.

将∠EDF绕点D旋转过程中，你感到图中还有哪两个角相等？

(2)当点D在BC边上运动时，(1)中的结论仍然相等吗？

上图中，若∠B=∠C，再添加怎样的一个条件，则△BED与△CDF全等？

（4）在(3)的条件下，若△BED与△CDF全等，联结EF，则△DEF一定是一个怎样的三角形？

2.提炼“一线三等角”的三个典型图形

用“三角形的一外角等于与它不相邻的两内角之和”或“三角形的内角和为180°”解决另一组角对应相等

认识“一线三等角”这一基本图形与三角形全等之间的密切关系

课件演示三等角由锐角、直角、钝角的变化过程

以课件为载体，通过四个问题的层层递进，逐步揭示课题：“一线三等角”

知识

运用

抢答：如图，在△ABC中，AB=AC,∠A=40°.点D、E、F分别在BC、AC、AB上,且∠FDE=70°,FB=DC,则

∠DFE=度。

问题：如图，在平面直角坐标系中，B的坐标（0,4），C的坐标（3,0），以BC为一边作等腰直角△ABC，且∠C=90°，请求出点A的坐标.

提炼“一线三等角”的三个变式图形

巩固练习如图，已知：△ABC中AB=AC，∠BAC=100°.点D、点E分别在边BC、CA，点F在边BA的延长线上，且BD=CE，BF=CD，把∠DFE记作∠1，则∠1=度.

学生在运用过程中，进一步感受“一线三等角”作为一种基本图形，是三角形全等的一个重要工具

借助几何画板，演示画点A的步骤.

自己动手尝试，经历在直角坐标平面内通过运用“一线三等角”解决求点的坐标的过程

进一步引出本题也可通过构造“一线三等角”，来解决求点的坐标的问题

几何画板演示构造“一线三等角”的过程

学生练习

直角坐标平面内，若已出现了一个直角，要求点的坐标，可以考虑添加垂线，构造“一线三等角”

借助课件揭示示在运动变化中，图形之间存在的的内在联系

课堂小结

收获与疑问

课后作业

完成课内习题的证明过程

课后作业

1）已知：如图，在长方形ABCD中，E、F分别是边BC、AB上的点，且EF=ED，EF⊥ED．求证：AE平分∠BAD．

2）如图，在平面直角坐标系中，B的坐标（0,4），C的坐标（3,0），以BC为斜边作等腰直角三角形ABC，请求出点A的坐标.