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红色教育“云端研学”校本资源开发和使用的探索

摘要：红色教育“云端研学”校本资源是指学校利用信息技术手段，根据区域特点、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生在网络学习空间开展研学课程的红色教育资源。开发红色教育“云端研学”校本资源意在提升学生数字素养与技能，丰富学生的学习体验，拓展学校的课程内容。本文通过对红色教育“云端研学”校本资源开发和使用的探索，充分挖掘红色资源的教育价值，实现对教学内容和教学方式的优化和改进。

关键词：红色教育云端研学校本资源

开展红色教育的目的是培养学生的爱国主义情怀，热爱祖国是少年儿童的立身之本、成才之基。通过红色教育，学生更好地了解和认识国家的历史和文化，提高思想政治素质，从而激发学习和发展的热情。我校的爱国主义教育实践活动结合合肥本地红色教育特色，通过多学科课程融合、多空间文化展示，开发研学资源，不断完善和优化红色教育的内容和形式，不断探索和创新研学方式，构建系统的红色教育“云端研学”校本资源，即在互联网云端平台上，以学校为单位，进行红色教育资源的整合、开发、共享和应用的一系列资源。通过这种新型的资源，有机地渗透红色文化，以更加便捷、生动、有趣的方式，让更多的学生深入了解红色文化，感悟红色精神，接受革命传统教育，提高思想政治素质。

一、红色教育“云端研学”校本资源开发和使用的重要性

2018年，全国教育大会召开，习近平总书记发表重要讲话，强调“培养什么人”是教育的首要问题。广大教育工作者要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，激励学生坚定理想信念，把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

培养社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫。红色教育“云端研学”校本资源开发和使用正是新时代背景下实现学生爱国主义培养、革命传统文化传承、民族认同感提升的有效载体途径，意在实现红色教育活动课程化的目标，在凸显学校育人目标的同时，进行跨学科知识拓展和延伸，将红色精神深深根植于学生心中。笔者充分利用校外场馆、教室及媒体资源，筛选了部分合肥红色教育基地，设计红色路线，搭建校内外师生资源，进行了校本资源的开发和使用的探索。

二、红色教育“云端研学”校本资源开发的流程和方法

（一）立足区域特色，梳理红色教育资源

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。

因此，笔者以中国共产党在百年奋斗历史进程中（包括新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设三个时期）所产生的红色精神、红色场馆、红色纪念地和红色人物等红色研学资源为载体，以中国共产党为民族独立、人民解放、人民幸福而奋勇拼搏所形成的政治觉悟、革命斗争精神、高尚品质和优良作风为学习内容，结合合肥本土红色研学旅行地域发展的情况和现实需求，对红色教育资源作梳理总结。

合肥作为我国重要的革命老区，红色教育基地有42个。合肥市少工委结合合肥市区的实际情况，已经初步梳理出合肥地标建筑、少先队校外实践教育基地。以安徽名人馆、渡江战役纪念馆为中心，辐射周边李克农故居、新四军江北指挥部、延乔路等红色研学旅行点。在此基础上，笔者实地调研、查阅文献资料，了解现状，按照红色教育“云研学”时间轴，增加了安徽红色文化博物馆、渡江战役总前委旧址纪念馆、黄疃庙战役纪念馆、新四军江北指挥部纪念馆、李克农故居、中共合肥北乡支部纪念馆、雷锋文化展览馆、小井庄包产到户纪念馆等红色研学基地，整理出一条具有时代特色的红色研学路线，开启“寻访伟大成就、聆听奋斗故事”的红色主题之旅。

（二）结合学校实际，打造红色教育“云端研学”基础模型

笔者在工作中开发可在校内外实行的合肥地区红色教育校本资源，结合学校实际，对常态化红色教育活动资源进行综合分析与整理输出，分为12个主题。每个主题深度挖掘相应红色资源所蕴含的多方面教育功能，遵循趣味性原则、实用性原则、易用性原则，制作主题微视频、主题微课，结合网络评价应用，构建资源体系，形成红色教育“云端研学”校本资源库。在此基础上建设数字云游馆、数字云平台等实践空间，从而提升红色教育的可视性、渗透性、延展性，让红色教育“云端研学”内在价值和现实价值充分释放，进一步优化学校红色教育的教学手段和环境。

（三）推动信息技术融合，建立红色教育“云端研学”校本资源库

1.加强对教师信息技术的培训

我校通过专业培训活动，增加教师知识储备，提升其信息化应用素养，培养其信息化应用能力。利用信息技术，探索可实践操作的学校“云端研学”的形式、方法等，创新运用现代化技术实现视听化呈现，实现对革命历史的还原。

2.促进信息技术与课堂教学的融合

顺应新时代发展，通过内容选取、活动