3.3+归纳与表现——明晰数据信息+教学设计-2024-2025学年高中美术人教版+(2019)+选择性必修4+设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

高二

学期

秋季

课题

归纳与表现——明细数据信息

教科书

书名：普通高中教科书美术选择性必修4设计

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.知识与技能：

学生能够通过不同的案例展示、分析，能够从复杂的图像中提取有效信息，并进行整理、归纳，了解信息设计的概念和数据可视化在实际生活中的应用和价值，以此培养学生的图像识读能力和文化理解素养。【图像识读】【文化理解】

2.过程与方法：

学生能掌握信息可视化的基本原则和设计方法，并灵活运用所学方法结合创造性思维进行信息可视化设计实践，培养学生的设计表现能力和创意实践素养。【美术表现】【创意实践】

情感态度价值观：

通过本节课的学习，学生不仅能学到信息可视化设计的知识，借助图形化的方式美化生活和环境，并能从多角度观察和分析信息设计作品，继而培养学生塑造美好生活的能力和文化理解素养。【审美判断】【文化理解】

教学重难点

教学重点：

了解信息设计的概念和在现实生活中的实用价值。

从复杂的图像中提取有效信息，并进行整理、归纳，使之图形化。

教学难点：总结归纳绘制原创地图的设计方法，并进行设计实践。

教学过程

一、情境导入

教师播放视频，引导学生观看并提问视频中呈现了什么现象，是通过什么方式高效理解与传达的？

学生思考并回答

教师总结并引出课题：视频中呈现了1880-2022年间的地球纬向温度的异常，温度数据通过色彩的冷暖倾向将温度的高低变化进行可视化的表达。我们可以很清晰明确得看出全球气候正在逐年上升，全球气候在逐渐变暖。这种复杂的数据通过整理归纳，并用图形化的方式表现信息能容的方式就是本节课所学的内容——《归纳与表现——明晰数据信息》

感受新知

教师展示苏联政权经济成就的画册进行说明，并介绍伊索体系，引导学生观察图片，讨论绍伊索体系的原则和方法。

学生讨论并回答

教师总结：在信息设计的发展历程中，伊索体系的重要原则被沿用了下来，成为信息设计的重要表达方式，比如图中是以高度简化的形式呈现并用多个重复的符号表达数量，这些方法当时被应用于信息图的数据呈现，

教师展示多个数据图表，并对时间线进行梳理展示，引导学生观察、思考与讨论什么是信息可视化，为什么要制作这些信息图表？

学生观察并回答

教师总结：这些图表故事所传达的信息拥有和时代背景相对应的复杂性，复杂化了解码的过程，但幸运的是我们的视觉皮层是信息解码的大师，同时对比抽象程度比较高的文字，而图形则更加的直觉性，能够帮助我们更快地理解一页书甚至一本书所表达的内容。这种简单高效的方式是传播关键，也是帮助我们在浩如烟海的信息中找到闪光点的钥匙。

教师展示三个不同类型的信息可视化案例，并引导学生观察并思考，设计师是如何归纳提炼信息并进行表达的？

学生观察并回答

教师总结：在设计过程中，要选择一个最为关键的主题，注意对其进行精准的表达。然后对该主题进行思维发散，从大概念逐步往小概念发散，可以通过制作思维导图来更好地整理信息。从繁杂的信息中精选出真正需要的信息，简化表达方式，避免使用不必要的复杂语言或用词。利用丰富多样的视觉元素和各种设计技巧，使信息呈现多样化的外观形式，多使用图形来传达信息，提高画面的趣味性，从而降低阅读成本。

三、设计实践

教师教师展示自己设计的家乡特色旅行地图，并从明确主题、思维发散、筛选信息、以图释义、构图排版进行设计说明。引导学生掌握信息提取、抽象、归纳、表现的方法，为家乡绘制一份特色旅行地图，如“绿色之旅”、“休闲之旅”、“文化之旅”等。

教师组织学生自评、师评、互评（方法、风格、可读性、趣味性等方面进行点评）

四、课堂总结

1.信息可视化的基本概念，起源和发展，以及信息设计在实际生活中的应用和价值。

2.对不同的信息视觉化的表现方式描述、分析和评价，表达自己想法与感受。

3.了解信息可视化的设计方法，并能用创造性的思维进行设计实践，创造出有意味的信息图形。