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常沾书卷多个方面推动整本书阅读在初中语文课堂教学中的应用

摘要：阅读，在培养与提升初中生语文核心素养中扮演着重要角色，是提升学生听说读写能力的主要渠道，在语文教学中意义重大。然而，当前初中语文教学局限于片段阅读教学，容易导致学生难以完整地了解作品的背景、传递的情感内涵等多方面的内容，制约了初中生语文核心素养的切实提升。本文结合笔者实际教学经验，在分析整本书阅读教学开展的意义以及教学应用优势的基础上，试着提出有意义的整本书阅读教学应用策略，以推动语文课堂教学质量的有效提升，实现预期的教学目标。

关键词：初中语文整本书阅读教学有效性

新课标对学生的阅读量提出了明确的要求。在语文教学中，仅仅依靠课堂的片段阅读教学，无法满足语文课堂教学对学生语文核心素养培养的教学需求。在此教学背景下，整本书阅读教学具有重要的意义。一方面，在整本书阅读教学中，学生在文学作品阅读中对古今中外的社会人文信息有更深入的了解与研究，这对于学生生活体验的充实、内心人文境界的提升具有非常重要的意义。另一方面，阅读高质量的文学作品，更有助于推动初中生语言表达能力的提高。另外，语文整本书阅读教学能够引导初中生深入地探索、解剖经典作品，深入地了解和分析特定文学作品的语言表达特点。总而言之，在初中语文教学中推动整本书阅读教学的有效开展，已成为推动初中生语文核心素养培养与提升的关键渠道。

一、初中语文整本书阅读教学的优势

如何培养学生广泛的阅读兴趣，从而拓宽自身的阅读面，已成为新课标背景下阅读教学的关键。在初中语文教学中，整本书阅读教学具有多方面的突出优势：

（一）提升初中生语文阅读能力

当前初中语文实际阅读教学的情况并不乐观，存在阅读碎片化的实际问题，这必然影响初中生在阅读中提升自身审美思维能力及感悟理解能力。因此，在初中语文课堂教学中，深入应用整本书阅读方法，能够营造更好的学习氛围，促使初中生感受到文学作品中人物的喜怒哀乐，有助于培养初中生坚毅、执着的阅读耐心，达到“潜心会文”的阅读要求。

（二）为初中生语文阅读提供方法

初中生难以高效地进行语文阅读，除与其所积累的语文词汇量少有关以外，与其所掌握的阅读方法不当也有较大的关系。将整本书阅读教学融入语文课堂实际教学中，能够为初中生语文阅读提供重要的方法。

在《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读中，可以督促初中生探索多样化的阅读方法。比如，在《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读活动中，教师可以引导学生按照书本的顺序，循序渐进地阅读整本书；先看最后一章，然后再带着结果去摸索故事的情节发展；先去网上搜索与小说相关的问题，然后带着这些问题去阅读整本书，在阅读中寻找答案。不同的阅读方法适用于不同的学生，也能够取得不同的阅读效果，这就是因材施教的教学魅力。

因此，在整本书阅读中，初中生为了能够在阅读中获取更多的知识，就应该想方设法从不同的角度阅读，并在整本书阅读内容的熏陶下感受语言的魅力，从而在持续阅读中摸索出一套适合自身的阅读方法，这对于初中生形成自身的阅读方法非常重要。

（三）提高初中语文阅读效率

阅读效率低下，是当前初中阅读课堂的突出问题，导致初中生阅读质量难以得到提升。将整本书阅读应用于语文教学中，能够在阅读实践中提升学生的阅读效率。

在《西游记》整本书阅读中，笔者会要求学生带着问题去阅读，从而提高学生的阅读专注度。与此同时，笔者要求初中生应用系统的阅读方法，将《西游记》中的人物关系梳理清楚，并深刻感受《西游记》作者所想要表达的文学作品情感。另外，在《西游记》整本书阅读中，要求初中生进行合理的推理与猜测，假如不按照《西游记》的故事情节发展方向，最终会形成什么样的结果？这些问题与猜测，都对学生在《西游记》整本书阅读中阅读效率的提高有着重要的作用。

因此，整本书阅读应用于语文教学中，对初中生阅读能力的提升至关重要，为初中生提供了高效的阅读方法。

二、初中语文整本书阅读教学有效性提升策略

整本书阅读教学有效性提升策略就是通过制订阅读计划、创设阅读情境、采用多种阅读方法（如精读、略读、跳读等）、利用思维导图进行信息整理、培养良好的阅读习惯等来帮助学生更好地理解、吸收和记住整本书内容的方法和技巧。这些策略不仅有助于学生在阅读过程中保持专注和高效，还能帮助学生加深对书籍内容的理解和记忆，实现阅读价值的最大化。

（一）创设阅读情境，激发初中生整本书阅读兴趣

如何激发初中生的阅读兴趣，是推动初中生深入融入语文阅读教学的关键因素。因此，整本书阅读方法在教学中的应用，应积极借助于多种渠道创设阅读情境，从而调动初中生对整本书阅读活动的兴趣与积极性，切实提高初中整本书阅读教学的有效性。

一方面，在整本书阅读中应积极感染学生。在整本书阅读教学中，教师应发挥指导作用，努力与班级学生一同阅读书籍，从而通过自身融入整本书阅读中激发初中生的阅读积极性与兴趣。比如，在《