河南大学版信息技术 六年级上 第4课 华夏族的形成 教案.pdfVIP

学科信息技术班级六年级

课题四、华夏族的形成

单元学期总课时16

课型新授课课时1

主备人执教人

1.掌握使用造型的画板功能进行简单创作的方法。

学习

2.学会使用“如果”积木进行逻辑判断。

目标

3.理解“碰到”“且”等积木的作用并能正确运用。

1.让学生使用造型的画板功能独立创作一个简单的图形，检查其掌握程度。

评价

2.给出特定场景，要求学生运用“如果”积木编写程序，观察其是否学会正确使用。

任务

3.设计包含“碰到”“且”等积木运用的任务，查看学生是否理解并能准确运用这些积木。

重点：

重点掌握造型的画板功能、“如果”积木、“碰到”“且”等积木的使用方法。

难点难点：

理解“碰到”“且”等积木的逻辑关系，并能在实际创作中灵活运用。

学前

1.教学课件2.学习任务单

准备

1.演示讲解法：展示一些完成的动画特效作品，激发学生兴趣。

教法

2.实践操作法：安排大量的实践练习，让学生在做中学。

学法

3.小组互助法：组织学生进行互相帮助指导。

批注：

一、导入

同学A：终于可以让黄帝行走并挥剑了。

同学B：下面该炎黄部落的敌人——蚩尤上场了。炎黄部落把蚩尤打败后

，我们的华夏族就逐渐形成啦!

教师：我们从外部导入的角色有时不适合直接使用，在源码编辑器中能

否对角色的造型进行编辑和修改呢?

二、新课讲授

教知识站

学源码编辑器内置有画板，它可以实现基本的图形绘制、添加文字等功能。

流内置的画板有多种打开方式，如图4-1所示。

程

操练场

导入并编辑“蚩尤”角色。

1.打开教材资源库中的“第四课华夏族的形成.bcm”,导入教材资源库

中的图片“蚩尤.png”到角色区，并打开“蚩尤”角色的造型编辑画板，如图

4-2所示。

2.在画板中为蚩尤的造型绘制表示生命值的图形，如图4-3所示。

3.依次使用画板修改“蚩尤”角色的其他造型。“蚩尤”角色的其他造型，

如图4-4所示.

思考营

我们已经导入“蚩尤”角色，并手动绘制了代表蚩尤生命值的多个造型。

想一想，下面我们如何才能让黄帝和蚩尤在舞台上进行战斗呢?

知识站

认识新积木，如图4-5所示。

在“侦测”积木盒子中，作用为判断一个

角色是否碰到另一个角色或舞台边缘等。

在“控制”积木盒子中，作用为如果符合某个条件则

执行“如果”下方被框住的脚本。同类的还有“如果

否则”积木。

在“运算”积木盒子中，其中的“且”作

用为判断是否同时满足“且”两边的条件。