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信息化赋能，构建品质课堂

摘要：信息技术的发展为小学语文课堂教学的创新注入了新的活力，同时也为品质课堂的构建提供了良好的契机。如何实现信息化赋能语文课堂并促进课堂质量和效率的全面提升是当前教师在教学过程中需要着力思考的问题。本文基于信息技术赋能小学语文课堂视角，首先对信息化赋能小学语文教学的积极意义以及当前信息化教学面临的困境进行简要分析，然后从有效借助信息技术，实施趣味课堂导入；依托信息技术手段，营造个性课堂情境；构建智慧翻转课堂，促进师生双边互动；巧用信息技术手段，完善智慧评价系统这四个方面对小学语文信息化教学策略进行分析和探讨。

关键词：小学语文信息化教学品质课堂实施策略

信息化赋能小学语文课堂指的是教师在课堂教学的过程中要借助信息化资源和信息化教学工具实现语文课堂的提质增效。信息技术存在着多方面的优势，同时在教育教学过程中也彰显了便捷性和高效性的特点。因此，教师要充分挖掘语文学科教学元素并寻找可以同信息技术相契合的切入点，使得信息技术教学能够充分赋能语文课堂并给语文课堂注入新的活力。然而，在当前的小学语文课堂教学过程中，信息技术的积极作用并未充分发挥出来，导致信息技术的应用流于形式并缺乏在语文课堂上的深入渗透与巧妙融合。

一、信息化赋能小学语文教学的积极意义

（一）创新课堂教学环节

信息化赋能小学语文课堂教学能够给语文课堂带来形式和内容上的创新。在传统的小学语文教学过程中，教师往往以面对面或黑板板书的形式向学生传授知识。该种形式单一枯燥，长此以往，学生缺乏课堂兴趣与注意力。而信息技术在语文课堂中的应用为语文课堂增添了新的活力并使语文课堂呈现了全新的面貌。这主要表现在信息技术丰富了语文课堂导入环节、增加了语文课堂新课讲授环节、创新了语文课堂的多元化活动并给课堂带来了更加智能化和系统的评价。总之，信息技术为小学语文课堂提供了更多创新性可能，也使得语文课堂由单一化教学向多元化教学形式转变。

（二）提升课堂教学质量

当前“双减”政策在小学语文课堂的贯彻落实要求教师致力于课堂的提质增效，即教师不能仅仅着眼于学生负担的减轻，更要在这个过程中提升课堂教学效率和质量。信息化教学在课堂多个环节的渗透过程中能够全面实现课堂教学质量的提升与效率的提高。这主要表现在信息技术在课堂导入环节的融入能够充分吸引学生的注意力，使得学生更加投入；在课堂活动的设计过程中信息技术的融入能够使得语文课堂创设出更加生动形象的课堂形式，引导学生在深入浅出的过程中理解课堂内容并把握课堂所学；在课堂评价环节中信息技术的应用能够完善评价系统，并使得教学评价充分发挥其对课堂质量提升的逆向促进作用。由此可见，信息技术在课堂多个环节中的应用都能够为教学质量的提升助力。

（三）促进师生双边互动

在传统的小学语文课堂教学过程中，师生之间的互动并不频繁。学生由于惧怕教师，不善于在课堂上表达自己的观点和想法，而教师也缺少对学生的引导和鼓励。信息技术作为一种高科技的教学工具能够为师生的双边互动提供有效的桥梁。在信息技术工具的辅助之下，教师可以打造多元化的课堂模式，同时也能够在积极的课堂氛围中与学生进行良好沟通与交流。另外，学生在信息技术支持下的课堂环境中也能够获得对书本内容更加深刻的理解与把握，同时迸发出思维的火花。

二、当前小学语文信息化教学面临的困境

（一）信息技术应用模式单一

信息技术赋能小学语文课堂能够给小学语文课堂带来新的机遇和活力，然而在当前的语文课堂教学过程中，信息技术的应用存在着多方面的挑战和困境。一方面，教师对信息技术和多媒体技术的应用停留在浅层次，仅仅通过PPT的制作和视频的播放等来助力语文课堂的教学活动，该种应用模式较为单一枯燥，并不能很好地激发学生参与课堂学习的主动性和积极性；另一方面，受到思维和理念的限制，教师缺乏创新型教学形式的思考，也缺少将信息技术作为有效的教学工具融入课堂的创新性想法，这也导致了信息技术在当前小学语文课堂中的应用普遍流于形式，并不能充分发挥其优势和作用。

（二）信息技术应用缺乏内容联动

不同的学科有着不同的教学特色与规律，因此，教师在信息技术的应用过程中应当充分结合学科的特色化内容与教学规律设计不同的教学环节。然而在小学语文课堂教学过程中，教师并未将语文学科特色与信息技术实现有效联动，同时在具体的信息技术应用过程中仍然选择普遍性的学科教学形式，如视频音频的播放、PPT的播放等。缺乏信息技术与学科的有效联动使得语文课堂看起来缺乏个性与特点，也缺乏吸引力。因此，教师要实现信息技术应用与课堂内容的有效联动，同时充分挖掘语文学科的个性化特点与元素，并思考如何运用信息技术手段将其以更加丰富多彩的形式展现在学生面前。

（三）教师信息技术应用能力较弱

除了客观环境以及学科特点所带来的信息技术应用困境之外，教师自身的主观能力和意识也对信息技术的应