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《学习很有趣》心理健康教学设计

一、教学目标

（一）情感态度价值观目标

1.引导学生树立对学习积极的情感态度，激发学生对学习的热爱与向往之情，使学生由衷地感受到学习带来的愉悦与满足。

2.帮助学生克服对学习的畏难情绪和消极观念，培养学生在面对学习挑战时乐观向上、勇于探索的精神。

（二）知识与技能目标

1.学生能够深入理解学习的丰富内涵和多元形式，认识到学习不仅仅局限于传统的课堂听讲和书本阅读，还包括各种实践活动、人际交往、兴趣爱好培养等方面的学习。

2.让学生掌握发现学习乐趣的方法与技巧，如善于观察学习中的新奇事物、积极参与互动式学习、学会从解决问题中获取成就感等，提高学生在学习过程中主动寻找乐趣的能力。

（三）核心素养目标

1.学习兴趣培养素养：通过多种教学活动，激发学生对不同学科、不同领域知识的兴趣，使学生在兴趣的驱动下主动投入学习，逐步提升学习兴趣培养素养。

2.创新思维能力：鼓励学生在发现学习乐趣的过程中，突破常规思维模式，尝试用新的视角和方法去探索知识，培养创新思维能力，以更加灵活多样的方式理解和运用知识。

3.自我管理能力：引导学生学会自我调节学习心态，在遇到学习困难或感到枯燥时，能够主动运用所学方法调整情绪，保持专注和热情，增强自我管理能力，确保学习的持续进行。

4.合作学习能力：设计小组合作学习任务，让学生在合作交流中分享学习经验和乐趣，学会倾听他人意见，共同解决问题，提高合作学习能力，促进学生之间的相互学习与共同成长。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.运用丰富的教学素材和生动的教学方法，向学生全方位展示学习的趣味性，让学生深刻体会到学习是一个充满乐趣和惊喜的过程。

2.引导学生结合自身经历，分享和交流在学习中感受到的乐趣瞬间，使学生相互启发，拓宽对学习乐趣的认知视野。

（二）教学难点

1.针对部分对学习缺乏兴趣或存在厌学情绪的学生，如何深入挖掘他们内心的潜在需求和兴趣点，引导他们发现学习的乐趣，从而转变对学习的态度。

2.如何帮助学生将在课堂上所体验到的学习乐趣转化为持久的学习动力，使他们在今后的学习生活中能够主动、持续地去探索学习的乐趣，养成积极主动的学习习惯。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境体验法、游戏教学法、多媒体演示法

四、教学准备

1.收集各类体现学习乐趣的图片、视频资料，如学生在科学实验中好奇探索的画面、在艺术创作中享受的表情、在小组讨论中激烈争辩的场景等，并制作成多媒体课件。

2.准备与学习相关的道具，如拼图、魔方、实验器材（简单且安全的，如放大镜、磁铁等）、书籍、文具等，用于课堂互动环节。

3.准备卡片、彩笔、便签纸等文具，以便学生在课堂讨论和记录环节使用。

五、教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

播放一段充满趣味和惊喜的学习主题视频，视频内容涵盖不同年龄段、不同学习场景下人们快乐学习的精彩瞬间，如幼儿园小朋友在游戏中学习数字和颜色、小学生在户外自然观察课上兴奋地发现新奇动植物、中学生在科技创新比赛中成功展示自己的发明创造等。播放完毕后，教师提问：

“同学们，刚刚我们观看了一段非常精彩的视频，大家在视频里都看到了哪些有趣的学习场景呀？”（引导学生回忆视频内容）

“看到这些场景，你们心里有什么感受呢？是不是觉得学习好像并不是一件枯燥的事情，反而充满了乐趣呢？”（引导学生初步感受学习的乐趣）

“那你们自己在以往的学习经历中，有没有哪一个瞬间让你突然觉得学习其实很有趣呢？”（联系学生实际生活，引出课题）

教师引导学生仔细观察视频中人物的表情、动作和互动细节，进一步激发学生对学习乐趣的共鸣和思考。

2.讲授新课（35分钟）

（1）学习的趣味大观园（15分钟）

结合视频内容和教材，教师讲解：“同学们，我们在视频里看到了各种各样有趣的学习场景，这就像一个丰富多彩的趣味大观园，每一个角落都隐藏着学习的乐趣等待我们去发现。”教师展示一系列不同学习形式和场景的图片，如课堂上的互动游戏学习、课外的阅读俱乐部活动、社会实践中的田野调查、家庭中的亲子手工学习等，边展示边提问：

“同学们，看看这些图片，你们能说一说这里展示的是哪种学习形式吗？它为什么会看起来很有趣呢？”（考查学生对不同学习形式的认知和理解）

“你们有没有亲身参与过类似的学习活动呢？可以和大家分享一下自己在活动中的有趣经历哦。”（鼓励学生分享个人学习经历）

邀请几位学生上台分享自己的学习经历，例如：一位学生分享自己在参加学校戏剧社团时，通过扮演不同角色，不仅学会了表演技巧，还深入了解了戏剧背后的历史文化知识，那种在舞台上展现自我的感觉让他觉得学习表演特别有趣；另一位学生讲述自己在家庭厨房中跟着父母学习烹饪美食的经历，从食