三上15《搭船的鸟》教学设计.docVIP

《搭船的鸟》教学设计

一、教材分析

《搭船的鸟》是一篇充满童趣的课文，通过描写“我”在乘船途中对一只搭船的翠鸟的细致观察，展现了翠鸟的外形特点和捕鱼时的敏捷动作，引导学生体会留心观察的重要性，培养学生观察事物的能力，同时让学生感受大自然中生物的灵动与美妙。

二、学情分析

三年级学生已经具备了一定的阅读能力和识字基础，但对于细致观察事物并准确描述的能力还有待提高。他们对大自然中的动植物充满好奇，容易被生动有趣的描写吸引。然而，在理解作者如何通过细致观察来展现事物特点以及体会观察的重要性方面，可能需要教师进一步引导和启发。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读、书写“搭、亲、父、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕、父、啦、鹦、鹉、悄”等生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学生能够找出作者对哪些事物作了细致观察，并能从文中准确找出相关语句进行说明。

2.过程与方法目标

通过朗读、圈画关键词句、小组讨论、情境想象等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致之处以及翠鸟的外形和动作特点。

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力以及自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然中动植物的喜爱之情，引导学生养成留心观察周围事物的好习惯。

四、教学重难点

1.教学重点

识字、写字。采用多种方法帮助学生熟练掌握课文中的生字，如通过字形分析、结合生活实际、动作演示等方式，让学生准确书写并运用生字。

引导学生找出作者对哪些事物作了细致观察，并通过对相关语句的分析，体会作者观察的细致入微。例如，作者对翠鸟的外形（羽毛、翅膀、长嘴）和捕鱼动作（冲、衔、吞）的描写，让学生理解如何从不同方面进行细致观察。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出翠鸟的灵动和作者的好奇、惊喜之情。

2.教学难点

让学生真正理解观察的重要性，并能在日常生活中主动养成留心观察的习惯。这需要教师引导学生从课文内容延伸到实际生活，通过举例、讨论等方式，让学生深刻体会。

引导学生通过想象画面，深入体会翠鸟捕鱼时的敏捷和灵动，将文字描述转化为生动的脑海画面，对于部分学生来说可能有一定难度。

五、教学方法

1.朗读教学法

通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受课文的韵律美，理解课文内容，培养语感。教师要注重对学生朗读的指导，包括字音、语调、节奏等方面，尤其要引导学生通过朗读体现出作者的情感变化以及翠鸟的特点。

2.圈画批注法

引导学生在阅读课文过程中，圈画出作者对事物进行细致观察的关键词句，通过批注写下自己的理解和感受，培养学生自主学习和思考的能力。

3.情境教学法

创设搭船的情境以及翠鸟捕鱼的情境，让学生身临其境，更好地理解课文情节和翠鸟的特点。教师可以通过语言描述、图片展示、视频播放等方式营造情境。

4.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，针对一些问题如“作者是如何细致观察翠鸟的”“翠鸟捕鱼的情景是怎样的”等进行讨论，让学生在交流中互相启发，拓宽思路，提高合作学习能力。

六、教学准备

1.多媒体课件，包含小船在水上行驶的画面、翠鸟的图片和视频、生字的动画演示等。

2.生字卡片。

七、教学过程

第一课时

1.趣味导入

播放一段小船在水上行驶，周围风景优美的视频片段，画面中有下雨的场景以及各种鸟儿在天空飞翔、在枝头停歇等画面。

教师提问：“同学们，在这样的旅途中，如果有一只可爱的小鸟突然出现在你的船头，你会有什么样的感觉呢？”引导学生发挥想象力，分享自己的想法，然后引出课题《搭船的鸟》。

教师板书课题，带领学生认读“搭”“船”两个生字。讲解“搭”字，可结合生活实际，比如搭车、搭积木等，让学生理解其有借助、顺便乘坐的意思；“船”字，可以通过展示各种船的图片，让学生认识不同类型的船，加深对“船”字的理解。

2.初读课文，整体感知

教师范读课文，要求学生认真听，注意听准字音，听出课文的节奏。

学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

同桌之间互相朗读，互相纠正读音。

教师利用生字卡片，检查学生的生字认读情况。例如，出示“父”字卡片，问学生：“这个字怎么读？”“谁能给它找个好朋友，组个词？”

教师再次范读课文，学生跟读，要求读准字音，读通句子。

3.学习生字

学习“搭”字。

出示“搭”字卡片，教师领读。

结合生活实际，讲解“搭”字的含义，如搭车、搭伙等，让学生理解其有借助、连接等意思。