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淮南潘北水文矿课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.让学生掌握淮南潘北地区的水文矿床形成原理，理解地质构造与水资源分布的关系。

2.了解我国水资源状况及合理开发利用的重要性，认识水文矿床在国民经济中的作用。

技能目标：

1.培养学生运用地理信息系统〔GIS〕分析水文矿床数据的能力，提高信息处理技能。

2.培养学生通过实地考察、小组合作等方式，进行科学探究和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的态度，增强环保意识。

2.增进学生对地质科学的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。

3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高他们的社会责任感。

课程性质：本课程为地理科学实践课程，结合淮南潘北地区实际，以提高学生的实践能力和综合素质为主要目标。

学生特点：六年级学生具有一定的地理知识根底，好奇心强，善于观察，具备一定的合作能力。

教学要求：结合学生特点，采用启发式教学，注重实践操作，鼓励学生主动探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。通过课程学习，使学生到达预定的学习成果，为后续学习打下坚实根底。

二、教学内容

1.水文矿床根本概念：介绍水文矿床的定义、分类及形成条件，结合课本相关章节，让学生了解淮南潘北地区水文矿床的特点。

2.地质构造与水资源分布：分析淮南潘北地区地质构造，探讨其对水资源分布的影响，使学生掌握地质构造与水文矿床的关系。

3.水文矿床的勘查与评价：学习水文矿床勘查方法，掌握水文地质评价的根本原理，结合实际案例，提高学生的实际操作能力。

4.水资源的合理开发利用：探讨水资源的合理开发利用方式，结合课本内容，分析淮南潘北地区水资源开发与保护的现状及问题。

5.实践活动：组织学生进行实地考察，收集水文矿床相关数据，运用GIS软件进行数据处理和分析，培养学生的实践技能。

教学进度安排：

第一课时：水文矿床根本概念、地质构造与水资源分布

第二课时：水文矿床的勘查与评价

第三课时：水资源的合理开发利用

第四课时：实践活动及成果展示

教学内容与课本关联性：本课程内容紧密结合地理科学课本中关于水文地质、水资源利用与保护的相关章节，确保教学内容与课本知识的一致性和系统性。

三、教学方法

本课程采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：

1.讲授法：通过系统讲解水文矿床的根本概念、地质构造与水资源分布等理论知识，为学生奠定扎实的理论根底。讲授过程中注重与实际案例相结合，提高学生的理解能力。

2.讨论法：针对水文矿床勘查与评价、水资源合理开发利用等问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选择具有代表性的水文矿床案例，引导学生分析案例中存在的问题，探讨解决方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.实验法：组织学生进行实地考察，让学生亲自收集水文矿床数据，通过实验方法对数据进行分析，培养学生动手操作能力和实践技能。

5.互动式教学：在教学过程中，教师与学生保持良好互动，提问、解答疑问，引导学生主动思考，提高课堂气氛。

6.多媒体教学：运用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

7.小组合作学习：将学生分成假设干小组，以小组为单位完成实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.自主学习：鼓励学生在课后自主学习相关资料，拓展知识面，提高学生的自主学习能力。

9.成果展示：组织学生将实践成果进行展示，让其他同学评价、提问，促进学生之间的交流和学习。

四、教学评估

教学评估旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果，采用以下方式进行：

1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问答复、讨论表现等方面，评估学生的积极性和课堂互动能力，占评估总成绩的20%。

2.作业评估：布置与课程内容相关的作业，包括课后习题、小论文等，评估学生对课程知识的掌握程度，占评估总成绩的30%。

3.实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如实地考察、数据分析、成果展示等，考察学生的实践操作能力和团队协作精神，占评估总成绩的20%。

4.期中、期末考试：设置期中、期末考试，包括理论知识测试和案例分析，全面评估学生对课程知识的掌握和运用能力，占评估总成绩的30%。

5.过程性评估：在教学过程中，教师对学生的学习进度、问题解决能力等进行实时跟踪和评估，为学生提供反应，指导学生改良学习方法。

6.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和缺乏，提高学生的自我认知和自我管理能力。

7.同伴评估：组织学生相互评价，培养学生客观评价他人、发现他人优点的能力，同时借鉴同伴的经验，促进自身成长。

教学评估与课本关联性：评估内容紧密结合课本知识，确保评估方式与课程目标