习作例文：《小木船》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）.docxVIP

习作例文：《小木船》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作例文：《小木船》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

设计意图

本节课旨在通过《小木船》这篇课文的学习，让学生感受作者对朋友的真挚情感，培养他们的阅读理解能力，同时通过仿写练习，提高学生的写作技能。结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的教学要求，本节课将引导学生从词语积累、句子理解、情感体验等方面深入文本，激发学生的阅读兴趣，为后续写作教学打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小木船》，学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句型，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解文本深层含义，发展逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过文本的学习，学生能够理解友谊的珍贵，培养良好的道德情操，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的情感美和语言美，激发创造力和想象力，培养对文学的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉语词汇量，能够阅读和理解简单的文章，掌握了基本的句子结构和语法规则。他们通过之前的课程学习，对作文的基本框架和写作技巧有了一定的认识，也接触过一些关于友谊、情感表达的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来获取信息和娱乐。他们在学习过程中表现出不同的能力，如观察力、记忆力、理解力等。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小木船》时，学生可能会对文章中的一些深层次情感理解感到困难，难以把握作者的意图。此外，仿写练习中，学生可能会在构思、组织语言和情感表达上遇到挑战，需要引导和鼓励来克服这些困难。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、互动式白板软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子课文、在线教学视频、教学参考书籍

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头报告

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张小木船的图片，引发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们见过小木船吗？它们通常在哪里出现？”让学生自由分享自己的经验和想法。

-引导学生思考：“如果小木船能说话，它会讲述怎样的故事呢？”

-宣布本节课的主题《小木船》，并简要介绍作者和背景。

2.讲授新知（20分钟）

-分段落朗读课文，让学生边听边跟随阅读，注意语气、情感的变化。

-提问关键问题，如：“作者为什么送小木船给朋友？”“朋友失去小木船后，作者是怎么做的？”引导学生深入理解课文内容。

-分析课文中的关键词汇和句子，如“友谊”“珍贵”“弥补”，让学生解释这些词汇在文中的含义。

-讨论课文中的情感表达，让学生表达自己对友谊的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，体验和表达角色的情感。

-提供一些关键词汇和句型，让学生仿照课文写一段关于友谊的小故事。

-学生相互交流自己的写作，教师给予即时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调友谊的重要性和如何通过写作表达情感。

-让学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中珍惜友谊。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇作文，题目为“我的朋友”，要求学生以《小木船》为启发，写一篇关于友谊的故事。

-提醒学生注意作文的结构、语言表达和情感真挚。

-确定作文提交的截止日期，并告知学生作业评价的标准。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《友谊的力量》：介绍友谊在人生中的重要性，以及如何建立和维护友谊。

-《木船的故事》：收录一系列关于木船的寓言故事，让学生在阅读中体验不同的友谊情境。

-《情感表达的技巧》：指导学生如何通过文字和言语表达自己的情感，特别是关于友谊和亲情。

-《名人的友谊故事》：分享一些历史上或当代名人之间的友谊故事，让学生了解友谊的多样性和普遍性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生寻找并阅读至少一篇关于友谊的文学作品，可以是诗歌、散文或小说，然后写一篇短文，分析作品中的友谊主题。

-鼓励学生观察身边的友谊实例，记录下他们看到的友谊的美好瞬间，或者友谊面临的挑战，并在课堂上与同学分享。

-提议学生尝试创作一篇