山西省岢岚县高中地理 第四章 地表形态的塑造 4.docxVIP

山西省岢岚县高中地理第四章地表形态的塑造4.1营造地表形态的力量说课稿新人教版必修1

一、课程基本信息

1.课程名称：山西省岢岚县高中地理第四章地表形态的塑造4.1营造地表形态的力量

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习地表形态的塑造过程，重点探讨营造地表形态的力量。通过本节课的学习，学生将掌握内外力作用对地表形态的影响，为后续学习地理知识奠定基础。我们将结合新人教版必修1教材，引导学生观察实例，分析问题，从而提高学生的地理素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。通过分析营造地表形态的力量，学生将形成对地球表层自然现象的整体认识，提升对地理环境的综合分析能力。在实践层面，学生将能够运用所学知识解释现实中的地表形态变化，增强解决实际问题的能力。同时，培养学生对地理科学的兴趣，激发探索精神，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握内外力作用对地表形态的塑造过程。具体细节如下：

-内力作用：如地壳运动、岩浆活动等，它们如何推动地表形态的变化。例如，地壳运动导致的山脉隆起和地震，是塑造地表形态的重要因素。

-外力作用：如风化、侵蚀、搬运、沉积等过程，它们如何改变地表的物质组成和形态。例如，河流的侵蚀作用如何形成峡谷，搬运和沉积作用如何形成三角洲。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解以下复杂概念和过程：

-地壳运动的力量来源和表现形式：学生可能难以理解地壳运动的动力来源，如板块构造理论，以及这些运动如何具体影响地表形态。可以通过举例说明板块边界处的地震和火山活动，帮助学生形象理解。

-外力作用的综合效应：学生可能难以把握不同外力作用如何相互影响，共同塑造地表形态。例如，可以详细讲解河流侵蚀作用与沉积作用的关系，以及它们如何在不同地质时期和环境中共同作用，形成多样的地表形态。

-地貌形成过程的长期性和复杂性：学生可能难以理解地貌形成是一个长期而复杂的过程，需要通过实例，如长时间河流侵蚀形成的地貌特征，来帮助学生理解这一过程。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、地理信息系统软件（GIS）

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：地理学科教学视频、电子地图、数字化地理教材、在线地理模拟实验

-教学手段：案例分析法、小组讨论、课堂演示、实地考察报告

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对营造地表形态的力量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地表形态是如何形成的吗？它与我们人类的生活有什么关系？”

-展示一些关于地表形态变化的图片或视频片段，如山脉、河流、湖泊等，让学生初步感受地表形态变化的魅力和特点。

-简短介绍地表形态的塑造过程，以及内外力作用的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.地表形态塑造基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表形态塑造的基本概念、内外力作用的组成部分和原理。

过程：

-讲解地表形态的定义，包括其主要形成因素。

-详细介绍内外力作用的组成部分或功能，如地壳运动、岩浆活动、风化、侵蚀等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这些力作用在实际中的应用或作用，如地震、火山、河流地貌等。

3.地表形态塑造案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地表形态塑造的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地表形态塑造案例进行分析，如喜马拉雅山脉的形成、黄河三角洲的演变等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地表形态塑造的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地表形态塑造的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地表形态塑造相关的主题进行深入讨论，如某地区地貌的形成原因、某自然灾害的成因等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地表形态塑造的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、分析过程、结论及建议。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的