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山西经济版信息技术小学第三册《小鸟吹泡泡》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

山西经济版信息技术小学第三册《小鸟吹泡泡》说课稿

设计思路

本节课以山西经济版信息技术小学第三册《小鸟吹泡泡》为主题，结合学生的年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣；通过观察、操作、互动等方式，让学生了解信息技术的基本操作；以小组合作的形式，让学生动手实践，培养团队协作能力；最后进行作品展示和评价，提高学生的审美意识和自信心，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的好奇心和探究欲望，提高他们主动获取、处理信息的能力。

2.计算思维：通过操作实践，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，让他们能够运用信息技术解决实际问题。

3.信息伦理：教育学生遵守信息法律法规，培养良好的信息道德，尊重他人隐私和知识产权。

4.信息应用与创新：激发学生的创造力，鼓励他们在掌握基本信息技术技能的基础上，进行创新性应用。

学情分析

本节课面向的是小学三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本的操作，如开关机、使用鼠标和键盘。在能力方面，学生的观察能力、动手能力和团队合作能力正在逐步发展，但个体差异较大。

学生在素质方面，好奇心较强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生可能存在操作不熟练、耐心不足等问题，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

对于《小鸟吹泡泡》这一课程内容，学生可能对其故事情节较为熟悉，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，由于信息技术课程需要一定的操作技能，部分学生在初次接触时可能会感到困惑和挫败。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，耐心引导，帮助他们克服困难，顺利完成学习任务。

教学资源准备

1.教材：山西经济版信息技术小学第三册课本，保证每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与《小鸟吹泡泡》相关的动画视频、图片及音频资料，以便于情境导入和知识点的直观展示。

3.实验器材：计算机设备，确保每台电脑安装有教学所需的软件，并提前测试其功能正常。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，设置小组讨论区，便于学生合作交流和操作实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《小鸟吹泡泡》的动画视频和故事文本，要求学生观察动画中的泡泡是如何形成的。

设计预习问题：提出问题，如“泡泡是如何形成的？”“你能用信息技术手段模拟泡泡的形成过程吗？”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读故事，记录观察到的泡泡形成过程。

思考预习问题：学生根据问题思考泡泡形成的原理，尝试用自己的语言描述。

提交预习成果：学生将观察到的信息和自己的思考以文字或绘图形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自我探索，培养观察力和想象力。

信息技术手段：利用动画视频和在线平台，增强预习的趣味性和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《小鸟吹泡泡》动画，引导学生关注泡泡的形成过程。

讲解知识点：讲解泡泡形成的物理原理，以及如何在电脑上使用绘图工具模拟泡泡。

组织课堂活动：分组讨论，每组使用电脑尝试绘制泡泡，并分享绘制过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生完成泡泡绘制。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在电脑上实现泡泡的绘制。

参与课堂活动：学生分组合作，使用电脑软件进行泡泡绘制实践。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，提出疑问，与同学和老师讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解泡泡形成的原理，提供绘制泡泡的方法。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握绘图工具的使用。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生使用信息技术手段创作一个关于泡泡的故事动画。

提供拓展资源：提供在线动画制作教程和素材库，帮助学生完成作业。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作泡泡故事动画，巩固课堂知识。

拓展学习：利用提供的资源，探索更多动画制作技巧。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和困难，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索动画制作技巧。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解泡泡形成的原理，并学会使用电脑软件进行泡泡的绘制和动画制作，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，层层递进，