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河南省武陟县八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、实验和案例分析，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据以及得出结论的能力。

2.健康生活素养：使学生认识到健康生活方式的重要性，懂得如何通过计划免疫预防疾病，提高自我保健意识。

3.信息处理素养：培养学生从课本、网络等渠道获取生物学信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

4.合作与交流素养：通过小组讨论、分享学习成果，培养学生合作学习、有效沟通的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象是八年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞结构、生物体的基本特征等，但对于免疫系统的组成和功能了解较少，需要通过本节课的学习来建立基本的免疫概念。在能力层面，学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，但实验设计和数据分析能力还需加强。

在素质方面，学生对生物学科的兴趣较为浓厚，但部分学生对抽象的生物概念理解困难，需要通过具体实例和直观教学来辅助理解。学生的行为习惯方面，大多数学生能积极参与课堂讨论，但部分学生课堂注意力不集中，需要在教学过程中适当引导。

此外，学生对计划免疫的重要性认识不足，可能影响他们对课程学习的积极性和深度。因此，在教学中需要结合生活实例，让学生认识到计划免疫在预防疾病中的重要作用，从而提高他们对本课程的学习兴趣和动力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍免疫与计划免疫的基本概念和原理，确保学生掌握核心知识。

-运用讨论法，组织学生就免疫学案例进行小组讨论，激发学生的思维和探究兴趣。

-实施实验法，通过模拟免疫反应的实验，让学生直观感受免疫过程，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示免疫系统的动态图像和视频，帮助学生形象理解抽象概念。

-使用教学软件进行互动问答和模拟测试，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

-结合网络资源，提供额外的学习材料，拓宽学生的学习视野，促进自主学习能力的发展。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了生物体的基本特征，那么大家思考一下，生物体在面对外界病原体入侵时，是如何保护自己的呢？今天我们将学习一个新的内容——免疫与计划免疫，这节课将帮助我们解答这个问题。

2.知识讲解

首先，让我们来了解一下免疫的基本概念。免疫是指生物体识别和排斥病原体、异体物质以及体内异常细胞的一种生理功能。免疫分为两种类型，非特异性免疫和特异性免疫。非特异性免疫是指生物体对多种病原体都有一定的防御作用，而特异性免疫是指生物体针对特定病原体产生的免疫反应。

现在，我们重点学习特异性免疫的过程。特异性免疫分为三个阶段：抗原识别、免疫应答和免疫记忆。抗原是指能引起特异性免疫反应的物质。在抗原识别阶段，T细胞和B细胞识别抗原；在免疫应答阶段，B细胞分化为浆细胞产生抗体，T细胞分化为效应T细胞，发挥免疫效应；在免疫记忆阶段，部分T细胞和B细胞分化为记忆细胞，当再次遇到相同抗原时，记忆细胞迅速产生免疫应答。

3.实例分析

为了更好地理解特异性免疫的过程，我们来分析一个实例。假设一个同学感染了流感病毒，他的免疫系统是如何应对的呢？

首先，流感病毒的抗原被吞噬细胞识别并呈递给T细胞。T细胞识别抗原后，分化为效应T细胞和记忆T细胞。效应T细胞可以直接杀死被流感病毒感染的细胞，而记忆T细胞则保留了对流感病毒的免疫记忆。

同时，B细胞也识别了流感病毒的抗原，并分化为浆细胞产生抗体。抗体与流感病毒结合，阻止病毒侵入其他细胞。部分B细胞分化为记忆B细胞，当再次遇到流感病毒时，记忆B细胞迅速产生抗体。

4.讨论与思考

同学们，我们学习了免疫与计划免疫的基本知识，那么你们知道计划免疫是什么吗？请结合教材内容，分组讨论一下计划免疫的定义、意义和我国计划免疫的策略。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

5.总结与拓展

经过讨论，我们可以得出计划免疫的定义：计划免疫是指根据某些传染病的发生规律，有计划地给人群接种疫苗，以提高人群的免疫水平，从而达到预防和控制传染病的目的。

计划免疫的意义在于，它可以从根本上改善人群的免疫状况，降低传染病的发病率，提高人民的生活质量。

我国计划免疫的策略包括：完善法律法规，加强疫苗接种管理；扩大疫苗接种范围，提高疫苗接种率；加强疫苗接种宣传，提高群众对计划免疫的认识等。

最后，请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题：如何运用免疫与计划免疫的知识，为自己和家人的健康保驾护航？

（学生思考、回答，教师总结）

本节课我们学习了免疫与计划免疫的基本知识，了解了免疫系统的组成和特异性免疫的过程