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政教处范文之情智教育老师论文：爱——情感教育的基石

教育是一种艺术，这种艺术的源泉是爱，教育是充满感情、充满爱的事业。教育的特征是育人，育人的关键是“心灵感化”。以情感人，以事鼓舞人，从而到达“精诚所至，金石为开”的效果。情感是对客观事物的一种特别的反映，是人对客观事物是否符合本人需要而产生的积极的体验。情感教育是学校德育工作的根底，教育的开展必须创设良好的学校环境，培养学生健康的人格，提高学生的情商水平，使学生的爱得到表达，升华到爱家、爱校、爱国。

学生的德育教育应以情感教育，情感谢励作为基石，用爱来教育，用爱来感染，使师生的心能产生共鸣。现代的教育形式，应以情感、智育教育并举的教育形式。对学生的情感教育尤为重要。情感决定行为，支配行为，要使学生具有良好的行为适应，必需要有良好的情感教育，要使学生有良好的情感教育，这就要求老师要用情、用爱去教育学生。如此，学生的情感得到教育的同时，智商也得到了相应的提高。我这方面的体验比拟深。

记得第一学年做班主任时，有一名学生小何，他经常的迟到、旷课，这种恶习是由初中带来的。初出茅庐的我开场便严励的要求他，骂他，甚至是罚他抄《中学生手册》，但教育的结果是一点效果都没有，反而行为越来越恶劣，背地里还狠狠的骂我，说我坏话。这时，我感到本人的方法是不科学的，如此的教育只能是治标不治本。因此，我便采取了新的方法。首先，我通过家访明白他家里是单亲家庭，自少就缺少父爱，母亲也不太管教他。通过跟他谈话，让他明白得社会是一个暖和的大家庭，每天的放学，跟他一起回家，一起谈天说地。后来我们成了好朋友。有一天，他突然发高烧，当天是星期六，校医没上班。我立即把他带到了医院，帮他拿了药，送他回家以后，由于他妈还没回来，因此我又忙着烧水冲药给他吃，安抚他睡着以后，又忙着帮他烧水煮饭，喂他吃完饭以后，便累得坐在他身旁睡着了。突然，耳边传来了一阵的抽泣声，我挣眼一看，原来小何正在哭着。他一看我醒来了，便呜咽着说：“老师，你真好，我对不起你呀！”这是我第一次看到他流泪，从这晶莹的泪珠中，我看到了他的希望。通过这件事后，他的恶习改正了，同时在期末统考中获得班前十名的好成绩。

这件事让我深深的体会到，老师对学生的爱是学生特别是差生心中的雨露阳光，通过对学生的热情鼓舞，诚挚的批判，师生之间的感情才能得到升华。

对学生的爱是情感谢励的基石，在教育过程中，老师应与学生建立起真诚、亲切的感情关系，以情育情，以爱感人。关于表现较差的学生，最重要的是多理解他们，关怀他们，鼓舞他们，给他们一张笑脸，一颗爱心，使其在老师对他们的理解、尊重中寻找本人的发光点，发挥本身的潜能，逐步消除自卑心理。恢复自决心，让他们在美妙的前景中抬起头来。