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沪科版信息技术选修一2.2活动一观摩、分析程序语句说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沪科版信息技术选修一2.2活动一观摩、分析程序语句说课稿

设计思路

本节课以沪科版信息技术选修一2.2活动一“观摩、分析程序语句”为核心内容，针对高中学生特点，设计以下教学思路：

1.通过引导学生回顾已学过的编程知识，导入本节课主题；

2.运用案例分析，让学生直观地了解程序语句的作用和结构；

3.通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力；

4.结合实际编程实例，让学生动手实践，加深对程序语句的理解；

5.以课堂小结和作业巩固所学知识，提高学生的实际编程能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.信息素养：培养学生获取、分析、处理和运用信息的能力，通过观摩和分析程序语句，提高学生对程序逻辑的理解和掌握。

2.计算思维：引导学生运用计算思维解决问题，通过动手实践编程实例，培养学生的逻辑思维和创新能力。

3.合作交流：在小组讨论环节，培养学生的沟通协作能力，提升团队协作效果。

4.实践能力：通过编程实践，提高学生的实际操作能力，使学生在解决实际问题时能够运用所学知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的计算机编程语言和逻辑结构，如变量、循环和条件语句。

-学生具备基本的计算机操作能力和对编程语言的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对计算机编程有较高的兴趣，愿意探索新知识。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随课堂节奏进行学习。

-学生学习风格多样，有的偏好理论学习，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂的程序逻辑和语句结构时遇到困难。

-在实际编程过程中，学生可能会遇到语法错误和逻辑错误，需要反复调试。

-部分学生可能在小组讨论中表达自己的思路时感到不自信，需要引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪科版信息技术选修一教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关程序语句的案例文档、PPT演示文稿，以及编程环境软件，以便于直观展示和分析程序语句。

3.实验器材：如需上机实践，提前检查计算机设备，确保编程软件安装正确，网络连接稳定。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台计算机，方便小组讨论和编程实践。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习沪科版信息技术选修一的内容。在上节课中，我们已经了解了编程的基本概念，那么这节课我们将深入探讨程序的核心——程序语句。请大家回忆一下，我们之前学过的编程语言中，都有哪些基本的语句？

二、回顾已学知识

1.同学们，我们先来回顾一下已经学过的知识。请大家分享一下，你们在学习编程语言时，都接触过哪些类型的语句？

2.很好，有的同学提到了条件语句，有的同学提到了循环语句。那么，这些语句在程序中起到了什么作用呢？请大家试着用自己的话来解释一下。

三、探究程序语句

1.现在，请大家打开教材第2.2节的内容，我们来一起阅读并了解程序语句的定义和作用。

2.请一位同学朗读教材中的定义，其他同学注意听，看看有没有不理解的地方。

3.（等待学生朗读完毕）非常好，那么根据教材的定义，请大家思考一下，程序语句在编程中有什么重要性？

四、案例分析

1.下面，我们来分析几个具体的程序语句案例，以便更好地理解它们的用法。

2.（展示案例一）这是一个简单的条件语句，请大家仔细观察，分析一下它的结构。然后告诉我，这个语句的作用是什么？

3.（等待学生回答）很好，这位同学说出了条件语句的作用。接下来，请大家再看案例二，这是一个循环语句，它又是如何实现的呢？

五、小组讨论

1.现在，我们将进行小组讨论。请大家分成几个小组，每组选择一个案例，讨论以下问题：

-该案例中的程序语句是如何实现功能的？

-如果改变语句中的某个部分，程序会出现什么变化？

-在实际编程中，如何灵活运用这些语句？

2.（等待学生讨论）好，请大家停止讨论。现在，每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

六、编程实践

1.下面，我们将进行编程实践。请大家根据教材中的指导，尝试编写一个简单的程序，使用我们今天学习的程序语句。

2.在编写程序的过程中，如果遇到问题，可以随时向我求助，也可以和身边的同学交流。

3.（等待学生编程）好，我看到大家都已经完成了编程任务。现在，请大家展示一下你们的作品，并简单介绍一下你们在程序中使用的语句。

七、课堂小结

1.各位同学，今天我们学习了程序语句的相关知识。通过案例分析、小组讨论和编程实践，大家