第1课 中华文明的起源与早期国家说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”本节课旨在让学生了解中华文明的起源，认识华夏早期国家的发展过程。教材内容以中华文明起源的传说、夏商西周的建立与更迭为主线，通过具体的历史事件和人物，引导学生理解早期国家的政治制度、社会结构和文化传承。教学内容与学生的认知水平紧密相连，注重培养学生对历史的兴趣和思辨能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的时间观念、历史解释、家国情怀等素养。通过学习中华文明的起源与早期国家，学生能够建立起正确的时间观念，理解历史发展的脉络；通过对历史事件和人物的分析，提高历史解释能力；同时，通过深入了解华夏文明的源远流长，增强民族自豪感和家国情怀。

三、重点难点及解决办法

重点：中华文明起源的特点和早期国家形成的过程。

难点：对历史事件和人物的评价分析，以及历史发展趋势的理解。

解决办法：

1.通过多媒体展示中华文明起源的实物资料和考古发现，帮助学生直观理解文明起源的特点。

2.利用时间轴和流程图，清晰展示早期国家的发展脉络，帮助学生掌握国家形成的过程。

3.引导学生通过小组讨论，分析历史事件和人物，培养批判性思维和评价能力。

4.结合现实生活中的实例，让学生理解历史发展趋势与现实生活的关联，提高历史素养。

5.在课堂教学中，采用案例教学和问题驱动法，激发学生思考，突破难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统地介绍中华文明起源和早期国家的基本知识。

-讨论法：引导学生就特定历史事件或人物进行深入分析和讨论。

-情境教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用历史图片、视频资料，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用互动教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，提供更多学习资料，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源与早期国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中华文明是如何起源的吗？它与我们的生活有什么样的联系？”

展示一些关于中华文明起源的实物图片或视频片段，如甲骨文、陶器等，让学生初步感受中华文明的魅力和特点。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源的基本概念、发展脉络和特点。

过程：

讲解中华文明起源的定义，包括其主要的文化元素和历史背景。

详细介绍中华文明起源的组成部分，如农业发展、部落联盟等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.早期国家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早期国家形成的过程和特点。

过程：

选择夏、商、西周三个典型时期的国家作为案例进行分析。

详细介绍每个时期的国家背景、政治制度、社会结构和文化成就，让学生全面了解早期国家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或历史发展的影响，以及如何从这些历史经验中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文明起源或早期国家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、当代影响以及可能的未来发展方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文明起源与早期国家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、分析过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明起源与早期国家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明起源的特点、早期国家形成的过程和重要历史事件。

强调中华文明起源与早期国家在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华文明起源或早期国家的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-考古发现：介绍近年来我国考古学家在黄河流域、长江流域等地的重要发现，如陕西杨凌的仰韶文化遗址、浙江余杭的良渚文化遗址等，这些发现为研究中华文明起源提供了丰富的实物资料。

-历史文献：推荐学生阅读《史记》