第1课 我们爱整洁（精品说课稿）-2023-2024学年一年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

第1课我们爱整洁（精品说课稿）-2023-2024学年一年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

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设计意图

本节课的设计意图在于通过一年级学生日常生活经验的引入，让学生认识到整洁环境的重要性，培养他们良好的生活习惯和环保意识。结合统编版道德与法治下册一年级课程内容，通过生动的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们在生活中能够自觉维护整洁环境，形成良好的道德品质。

核心素养目标

1.提升学生法治素养，使其明白遵守规则、维护公共秩序是每个公民的基本要求。

2.培养学生的环保意识，让他们认识到个人行为对环境的影响，形成爱护环境的自觉行为。

3.增强学生的集体荣誉感，通过维护整洁环境，提升对集体的认同和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已有一定的整洁意识，能够理解并遵循简单的清洁和整理规则。在之前的课程中，他们也接触过基本的道德与法治概念，如公共秩序、个人责任等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对游戏和实践活动感兴趣，他们喜欢直观、形象的教学方式。在认知能力上，他们已具备基本的听、说、读、写能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化教学手段来维持其学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解抽象概念如“环保意识”和“法治素养”时遇到困难，需要通过具体实例和直观教学来辅助理解。此外，将所学知识应用到实际生活中，如坚持整洁习惯，可能会因为家庭环境、个人习惯等因素而遇到挑战。

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，让学生在理解整洁重要性的基础上，通过小组讨论分享个人经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下维护整洁环境的情境，增强实践体验。

3.使用多媒体辅助教学，如播放整洁环境与脏乱环境的对比视频，以及整洁小故事的动画，以直观方式吸引学生注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组整洁与脏乱环境的对比图片，引导学生观察并讨论哪个环境更令人愉悦，为什么。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的公共秩序和规则意识，询问学生在生活中如何维护整洁。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解整洁的定义，为什么整洁重要，以及整洁与道德、法治的关系。

-举例说明：通过讲述一个关于整洁带来好处的真实故事，帮助学生理解整洁的实际意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在家庭、学校和社区中维护整洁，每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行一个“整洁接力”游戏，学生分组，每组需要按照要求整理一组物品，看哪组最快完成。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调整洁习惯的培养对个人和社会的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起制定一个家庭整洁计划，并执行一周，记录下来整洁前后家庭环境的变化和个人感受。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解整洁的概念，认识到整洁与道德、法治的紧密联系，并在讨论中举出生活中的实例，说明整洁带来的好处。

2.能力提升方面：通过课堂讨论和游戏活动，学生的表达能力和团队合作能力得到锻炼，能够有效地与他人交流整洁的重要性。

3.情感态度方面：学生对整洁的态度有了明显转变，从被动接受变为主动维护，愿意在日常生活中实践整洁行为。

4.实践应用方面：学生在家庭整洁计划中，能够将所学知识应用到实际生活中，不仅改善了家庭环境，还增强了责任感和自律性。

5.自我反思方面：学生在执行家庭整洁计划后，能够反思自己的行为习惯，认识到持续整洁需要毅力和自律。

6.社会适应方面：学生在学校和社会中，能够自觉遵守公共秩序，维护整洁环境，展现出良好的公民素养。

教学反思

今天的课堂教学中，我尝试通过多种方式让学生理解整洁的重要性，并引导他们将其内化为自身行为。虽然整体教学进展顺利，但在回顾教学过程时，我发现仍有不少值得思考和改进的地方。

首先，导入环节的设计较为成功，通过图片对比和讨论，学生迅速被吸引进课堂氛围中。他们能够积极参与，表达自己对整洁环境的喜爱。然而，我也注意到，部分学生在讨论时表达不够流畅，可能是因为我对他们的引导不够细致，未能充分激发他们的思维。

在教学新知环节，我详细讲解了整洁的概念和它与道德、法治的关联。通过具体例子的讲解，我发现大部分学生能够理解并接受这些知识点。但我也发现，对于一些较为抽象的概念，如“法治素养”，学生可能还需要更多的时间去消化和理解。我应该在今后的教学中，更多地使用贴近学生生活的例子，帮助他们更好