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新部编人教版三年级下册语文复习计划

复习是对所学知识归纳整理，消化吸收，查漏补缺，强化巩固。没有这一环，学过知识往往显得零碎、散乱，很轻易混同，也很轻易忘记。以下相关资料，望对您有所帮助。

一、复习目标

1、经过复习,深入突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,重视语言感悟、积累和利用，重视基本技能训练，从整体上提升学生语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，经过教规矩和方法，培养学生自己复习能力和主动复习良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好知识进行查缺补漏，帮助学生牢靠掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。重视能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

复习内容：

1、学会200生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中意思，并能正确书写，会认300个生字。

2、能联络上下文或查字典了解词句意思。学过词语大部分能在口头或书面中利用。

3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵指定课文或段落。

4、能了解课文内容，用自己话讲清课文主要内容。

5、能背诵或默写所学古诗以及课外自学古诗。

6、能掌握《读读背背》里成语、名言警句，以及课外关于知识。

7、能独立阅读程度适合课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

8、能听懂程度适合短文，并按要求答题。

9、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动语言实践中，提升口语交际能力。

10、留心周围事物，初步养成勤于观察思索和乐于动笔习惯，能在观察基础上写出比较详细内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

二、复习关键点

1、全方面掌握本册要求会写300字和要求会认200字，并能用这些字组词，写句子。

2、初步把握文章主要内容，初步体会文章表示思想感情。积累课文中优美词语、精彩句段。

3、结合《语文园地》中出现思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达成举一反三目标。新课标第一网

4、总结延伸阅读和习作练习方法，培养学生阅读和习作能力。

三、复习形式

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生思维训练。不让学生硬性誊录和机械记忆，培养学生复习兴趣。让学生比较轻松度过复习阶段。

四、时间安排

6月2日——11日：分单元复习

6月12日——6月19日：归类复习

6月22日——24日：综合复习

五、复习方法、步骤

（一）单元复习

按照书本编排次序，逐组课文地进行复习。采取这么方法进行复习，最主要是要善于引导学生进行比较。不但要明确编者选编这一组课文意图，而且要找出每篇课文在表示上特点。

在单元复习阶段，详细能够从以下几点展开复习；

1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体把握。

2、对课文中重点文段进行细致分析，把平时所做试题中关于阅读材料找出来，先让学生看一遍，相互提问，然后教师提问，学生抢答。

3、积累课文中优美词语、精彩句段，并帮助学生分析了解意思，让学生学会把这些词句利用到自己文段里。

4、要让学生知道一些课文结构

（二）归类复习

从大方面分，能够分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

基础知识

1、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话主要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出关于汉字。

2、汉字

新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识惯用汉字500个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写。文中出现了很多形近字,同音字，关键要让学生了解这些字意思，分清它们使用方法。另外，还有一些多音字。

3、词语

词语是语言最小单位。掌握词语越多，阅读速度就快，表示意思就越正确。要求学生能正确地了解所学词语意思，而且大部分能在口头和书面中正确地利用。要能联络上下文了解词语意思。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语积累非常重视。要求学生积累词汇，主要是指在课文中所学到词语。本册有很多四字词语，如：恋恋不舍，左顾右盼等，可对这些词语进行分类，帮助学生记忆，让学生了解意思，并能用这些词语写句子。

4、句子

一个句子能清楚地表示一个完整意思。要求学生了解基本句式：陈说句、疑问句、感叹句。要找出课文中例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。

认识句子中所利用修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当地运利用比喻，把话写得生动一点。

掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、假如……那么……等，并掌握这些关联词作用及使用方法，能够把它们正确地利用到句子里，使语言愈加严谨。

要能修改有显著错误病句。如：句子成份残缺、