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小学数学教研学习低年级解决问题思维错误成因及对策二年级上.docVIP

小学数学教研学习低年级解决问题思维错误成因及对策二年级上.doc

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    低年级解决问题思维错误成因及对策

    ???新课程改革以来，把“应用题”改为“解决问题”，应用题不再作为一个独立的单元出现，而是和四个学习领域相结合，让孩子寻求解决问题的过程，享受胜利的欢乐。下面从几个方面来分析错误的成因及对策。

    一、不是在对题目的实质进行综合、分析的基础上列式运算，而是用单一联系代替运算分析、孤立地以题目中一些表面的个别的外部因素为依据进行解答。

    ???例：一年级有故事书30本，和文艺书合起来是65本，文艺书有多少本？

    ???错误列式：30＋65＝95（本）

    ???二、遵循机械的联系，按固定的习惯思路，套用以前熟识的方法以及所形成的运算定

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