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《短诗三首》优秀教学设计

教学目标

1.认识漫、涛2个生字，会写繁、漫等8个字，正确读写繁星、藤萝等3个词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学重难点

1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学准备

1.预习提纲：课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识漫、涛2个生字，会写繁、漫等8个字，正确读写繁星、藤萝等3个词语。

2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程

一、导入新课，释义诗题

1.谈话导入。

(1)师：你认为生活中什么是美的?(预设：风景是美的;画画是美的;舞蹈是美的)

(2)师：人们常说发现美是能力，留住美是本事，你认为用什么方法可以留住美?(预设：画画、拍照、写诗)

(3)师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。(课件出示单元导语)

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

(4)全班齐读。

2.释义诗题。

(1)板书课题：短诗三首。(师指名读课题;生齐读课题)

师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

(2)了解繁星，指导书写。

①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么?谁来读读诗题?(预设：繁星)(板书：繁星)

②指导书写繁字。(出示课件)

③解释繁星。

a.师：再读诗题繁星，你的眼前仿佛出现了什么?

b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星

师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。(生齐读)

(3)明确诗序，简介。

①明确诗序。

a.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么?(生齐读)

b.师：《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。

②简介。(课件出示冰心简介)

二、初读课文，检查预习

1.初读课文。

(1)听朗读音频，注意节奏和停顿。

(2)生自由读诗。

①生自由读诗，圈出生字新词。

②师指名读诗，相机正音，师指导读准啊的音变。(出示课件)

a.师范读后，指名读。

b.生在课本上标出读音，齐读;师生合作读。

c.师：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。

2.检查预习。

(1)检查要求会写的字。

①课件出示要求会写的字。

②指名认读，注意读准字音。

③易错提示：藤读后鼻音，膝读xī，不要读成了qī。

④师引导记住这些标注拼音的字。

a.同音字识记：漫(漫灭)慢(快慢)萝(藤萝)箩(箩筐)

b.说文解字识记蔓字。(出示课件)

课件出示：

，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。

c.形近字识记：膝(膝盖)漆(油漆)躲(躲开)剁(剁肉)

⑤指导书写。藤下面的氺，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了水。躲左边的身里面是两横，身为偏旁时第七笔长撇改成短撇。

(2)生在田字格中练习写字。

第2课时

课时目标

1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

3.收集自己喜欢的现代诗。

教学过程

一、有板有眼，读出节奏

1.导入新课。

(1)师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。

(2)师指名分别读三首短诗。

2.学习课文。

(1)师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上口，悦耳动听。这里面可藏着秘密呢!

(2)朗读《繁星》(一三一)。

师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口?这里面究竟藏着什么样的秘密?

3.反复朗读，发现诗韵。

(1)根据诗句开头的哪一可以看出，有的句子句式相仿。

①课件出示诗句。

②反复诵读。师指名读;小组读;全班齐读。

(2)关注句末的?，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出