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陕西省蓝田县高中数学第二章函数2.2对函数的进一步认识（2）说课稿北师大版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以学生已有函数概念为基础，结合北师大版必修1第二章“函数”2.2节“对函数的进一步认识（2）”，重点引导学生深入理解函数的性质，掌握函数的单调性、奇偶性等概念。通过实际问题引入，结合图形演示和数学运算，让学生在探究中发现规律，培养分析和解决问题的能力。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，以提高教学效果。

二、核心素养目标

1.培养学生逻辑思维与推理能力，能够通过观察函数图像，分析函数的单调性和奇偶性。

2.提升学生数学建模素养，能够将实际问题转化为函数模型，并运用函数性质解决问题。

3.增强学生数学抽象与符号表达能力，能够准确描述和运用函数的性质和概念。

三、学情分析

本节课面向的是陕西省蓝田县高中一年级学生，他们在知识层面已经掌握了函数的基本概念和性质，对函数图像有了初步的认识。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维和数学推理能力，但抽象思维能力尚需提高。在素质方面，学生具备基本的数学素养，但个别学生可能在数学表达和问题解决上存在困难。

学生在行为习惯上，大部分能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时的问题。在学习态度上，学生对数学课程整体上抱有积极态度，但面对复杂概念和抽象问题可能会感到困惑。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课堂进度，但在理解函数性质时可能需要更多的实例和直观演示来加深理解。此外，对于如何将函数性质应用于实际问题解决，学生可能需要更多的引导和实践机会。因此，教学中应注重直观教学和分层指导，以适应不同学生的学习需求。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与探究法，引导学生通过案例分析和小组讨论，深入理解函数的单调性和奇偶性。

2.设计互动活动，如函数图像绘制竞赛和问题解决工作坊，以激发学生兴趣和参与度。

3.使用多媒体工具展示函数图像变化，辅助学生直观感受函数性质，强化理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括函数性质的示例视频和练习题，明确要求学生掌握预习内容。

-设计预习问题：提出如“如何判断一个函数的单调性？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，检查学生提交的预习作业，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关内容，理解函数性质的基本概念。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生尝试用自己的语言描述函数单调性的判定方法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如气温变化，引出函数单调性的概念。

-讲解知识点：详细讲解如何通过导数判断函数的单调性，并给出具体例题。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试找出给定函数的单调区间。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试理解函数单调性的判定方法。

-参与课堂活动：学生参与分组讨论，通过合作找出函数的单调区间。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，系统地传授函数单调性的判定方法。

-实践活动法：通过分组活动，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置涉及函数单调性和奇偶性的练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关数学论坛和论文，供有兴趣的学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，加深对函数性质的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，自主学习更深入的数学知识。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，为后续学习打下基础。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外时间，自主探索数学问题。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握函数单调性和奇偶性的判定方法，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步提升学生的数学思维能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述函数的单调性和奇偶性，理解其数学定义和判定方法。通过课堂练习和课后作业，学