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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

幼儿园小班绘本阅读的实践与研究（开题报告）

《小班绘本阅读的指导策略研究》

开题报告

一、本课题的意义和价值

1.理论意义：

绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材

料，通过绘画和文

字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本阅读是培养幼儿的

早期阅读能力的重要途径。

绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利

于孩子创造力的培养。《3-

6岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领

域的目标体系，在子目标域的目标体系，在子目标

阅读与书写中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力，针

对对小班幼儿小班幼儿则提则提出出主动

要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱

护图书，不乱撕、乱扔；能

听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，

发生

了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达

画面意义的。画面意义的。这充分显示

了对幼儿早期阅读的提倡和重视。绘本阅读符合孩子思维发展的

实际水平，而且它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，

受到幼儿、家长和老师的欢迎。

绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣,同时能够促进儿童

和谐发展,有利于儿

童情感发展,有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维,有利于调动

和培养儿童多方面的兴趣。绘本阅读,能引领儿童快乐成长,为儿童终

身发展奠定重要基础。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

我园一直重视幼儿的早期阅读，以4.23日“世界读书日”为契机，

组织实施了全园

性的“书香为伴，乐享悦读”亲子阅读活动。通过图书漂流、家

长交流平台等手段，

向家长宣传。先后组织了“书签制作”、“图书漂流”亲子活动、

“亲子阅读”、“家长

讲故事”“小朋友讲故事”“教师讲故事大赛”等系列活动，并

取得了良好的效果，孩子们

的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提

升。同时教师针对活动

中发现的问题、困惑及时进行交流与探讨。这也为我园开展小班

绘本阅读的指导策略研

究奠定了基础。

2.应用价值：

幼儿语言发展的关键期是0——6岁，3个月到一岁半的婴儿就

对语言敏感，口语

学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。有关研究已经表

明，缺乏良好的早期阅读

经验的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期

阅读的研究成果也表明早

期阅读具有重要的作用。绘本阅读不仅可以让幼儿体验到其中图

画的艺术性，而且

可以提高幼儿的阅读能力，发展其想象力、观察能力和认知能力

等。《纲要》中指出要

“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优

美，并通过多种活动帮助

幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是结合了这两点。

儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得

的，体验越丰富，

想象力越丰富