关于“双高”院校产教融合发展现状的调研报告.doc

PAGE

PAGE7

关于“双高”院校产教融合发展现状的

调研报告

习近平总书记强调：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”为加快构建现代职业教育体系指明了前进方向，而产教融合又是高等职业教育实现高质量发展的关键。面对复杂形势和全新挑战，为适应经济社会高质量发展，应对新一轮的科技和产业变革，高职院校要不断深化产教融合，全面提升人力资源质量，在培养高素质技术技能人才方面取得新进展。

一、某某省产教融合情况概述

某某省坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实中共中央、国务院关于教育综合改革的决策部署。作为国家产教融合的试点省份，某某省一直从全省经济社会发展的全局出发，统筹谋划职业教育改革发展。政府、行业、院校等各方致力推进，深化职业教育产教融合，构建校企协同育人模式，培养了一批适应某某省新旧动能转换和高质量发展所需的技术技能型人才。踏上新征程，再创新伟业。某某省聚焦“走在前列，全面开创”总体性、纲领性的目标要求，高职教育改革要继续服务现代化强省建设，为打造“十强产业”提质增效，服务黄河重大国家战略以及绿色低碳高质量发展持续助力。

20某某年某月，某某省人民政府办公厅印发《关于深化产教融合推动新旧动能转换的实施意见》。自此，高职教育与产业深度融合发展格局初步形成。政府推进政策引导职教集团迅速发展，产教融合型企业申报工作稳步推进，多所高职院校达成校企人才共育共享协议，在教师队伍建设、实训基地建设、人才培养方案修订、教学资源开发、科研项目合作等方面，开展全面合作，双元主体育人工作初见实效。然而，当前高职教育改革还存在着一些问题，尤其作为重要抓手的产教融合，在对接地区产业转型升级、支撑新旧动能转换方面，成效还不明显。

二、研究设计

本研究从梳理国内近年来职业教育产教融合改革相关的政策和实施方案出发，在全面了解高职教育改革和产教融合发展轨迹的基础上，选取某某省某某所国家“双高计划”建设院校，研究某某省优质高职院校产教融合发展情况。依托某某省职业教育服务、产教融合综合服务等平台资源，参照《高等职业教育质量年度报告》等统计数据，对某某省15所优质校产教融合现状进行统计，简要分析当前某某省高职教育产教融合发展现状及存在的问题。

三、研究结果

为深入贯彻落实习近平总书记关于全面深化产教融合重要指示，某某省高职院校应对问题，突破难点。以市场需求为导向，对接产业发展动态，精准调整优化专业群。通过共建二级产业学院，努力解决动力不足、深度不够、实效不强等问题，推进产教融合深度发展。现以某某省某某所“双高”院校为对象，统计当前产教融合开展情况。

（一）学校专业群设置对接产业情况

20某某年某月，国家发展改革委、教育部、工业和信息化部等多部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》，产教融合由理论摸索转向实践发展阶段。在该方案指导下，某某省各高职院校在专业群设置上转换思路，在建设高水平专业群基础上将重点着眼于对接省新旧动能转换工程。根据统计，截至20某某年底，某某所“双高”院校专业群设置支持省市产业发展较为明显。各院校瞄准产业升级和技术变革契机，通过新增省“十强”相关如高端装备、新能源新材料等专业，撤销社会需求较少的专业，持续推进专业动态优化调整。

（二）校企共育模式创新发展情况各高职院校主动扩大合作，20某某年底校企合作专业数量较往年有大幅提升。根据某某所“双高”院校公布最新数据，某所院校校企合作专业数量小于某某个，某所校企合作专业数量大于某某（含）（见图某）。学校积极与各企业洽谈专业共建，共同制定人才培养计划，同频共振，实现双赢。为实现深度合作，各高职院校在增加合作专业的同时，积极开辟合作新途径新模式，在产业学院、现代学徒制和“某+某”证书方面有较大突破。在建设实习实训基地经验基础上，整合优势，克服弊端，建成多所混合所有制产业学院，为真正实现岗位交换、资源共享、协同育人、校企双赢打通渠道（见图某）。各院校以教育部和省级现代学徒制试点项目为载体，完善校企共育和工作室育人模式，试点专业学生就业率、对口率、薪资水平、社会认可度均显著提高。此外，积极落实《国家职业教育改革实施方案》，全力推进“某+某”证书试点工作，各院校认证项目数、试点数、覆盖专业实现大幅提升。

（三）学校牵头职教集团情况职教集团由院校牵头，行企为辅，通过集团化办学综合利用“政校行企”各方优势资源，不断深化产教融合、校企合作。在省政府大力支持下，职教集团处于快速发展的机遇期，从萌芽、初始增长向加速增长转变。截至20某某年，某某所中仅有某某学院和某某学院未牵头成立职教集团。剩余的某某所院校中某所院校牵头的职教集团，被同时评为教育部示范性职业教育集团（联盟）培育单位和某某省骨干职业教育集团，有某所被评为教育部示范性职业教育集团（联盟）培育单