《猎人海力布》教学设.docx

《猎人海力布》教学设计

教学目标：

1.引导学生抓住海力布的语言、内心活动体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。

2.能体会人物心情，以海力布或乡亲的口吻复述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

3.能抓住“主要人物、主要情节和关键信息”简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

教学重难点：

能体会人物心情，以海力布或乡亲的口吻复述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分，能抓住“主要人物、主要情节和关键信息”简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

课时：第2课时

教学过程:

回顾课文，导入新课

1.回顾课文事件，理清故事脉络

师：这节课我们继续来学习第9课，请同学们齐读课题。上节课我们知道课文写了海力布四件事情，谁来说一说是哪四件事呢？

2.学生汇报。

生：救白蛇，得宝石，救乡亲，变石头。

师：很棒，说明我们这位同学课后有加强复习。我们说救白蛇，得宝石这两件事是这个故事的起因，今天就让我们继续去看一看这个故事的经过和结果，看看海力布是如何救乡亲，变石头的。（板书：救白蛇、得宝石）

读演结合，感悟品质，学习复述

（一）学习第7—9自然段

1．自主学习：

默读第7～9自然段，思考：海力布听到了什么消息？他是如何跟乡亲们说的，面对他的劝说，大家的反应如何？请把相关句子画出来。（板书：救乡亲）

2．救乡亲，学复述（第8、9自然段）

(1)品析重点语句：海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”

①引导学生抓住“大吃一惊”“急忙”“跑”来体会海力布内心的焦急。

②引导学生发挥想象：当海力布听说这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没时，他会怎么想？

③指导朗读。想象海力布劝大家时的心情，注意读好两个带感叹号的句子。要读出海力布哀求的语气和焦急的心情。

(2)品析重点语句：海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”

①引导学生抓住“急得掉下了眼泪”体会海力布内心的焦急。

②指导朗读。

(3)品析重点语句：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”

①想象海力布此时心里都在想些什么。

②海力布说出从动物那里听来的话就会变成石头，可海力布为什么如此“镇定”呢？(海力布为了救乡亲们，已经做好了牺牲的准备，舍己为人。)（板书：变石头、舍己为人、热心助人）

再次朗读，体会人物的心理变化。读海力布的话，要由着急到焦急再到镇定。读乡亲和老人的话，要读出疑问的语气。

小组合作复述：试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。（引导：复习复述方法、设身处地想象情景，再现说话场景）

（二）变石头，悟品格（第10自然段）

1.大家看见海力布变成了石头，是怎样的心情？是从哪里感受到的？

(1)引导学生读文、交流，画出句子：“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。”

(2)引导学生抓住“后悔”“悲痛”“含着眼泪”“念着海力布的名字”来体会大家的心情。

(3)想象一下，大家会在心里想什么呢？

(4)抓住“乌云密布”“狂风怒号”“倾盆大雨”“巨响”“崩塌”“涌出”“淹没”体会当时环境的艰险，说明海力布说的是真的。利用灾难的可怕来衬托出海力布舍己为人的伟大精神。

2.指导学生一边想象画面，一边朗读。

（三）总结归纳

1.课件出示第11自然段，齐读：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。

海力布热心助人，舍己救人，表现人们对海力布的怀念、尊敬、爱戴。

（四）小练笔

如果你是导游，面对好奇的游客，你会怎么给他们简要介绍“海力布”这块石头呢？请结合课文内容写一写。（帮助学生梳理故事起因、经过、结果，运用复述方法进行练习）

三、课堂总结，布置课外作业

课后同学们可以把这个故事讲给你周围的人听，将海力布的这种热心助人、舍己为人的精神传播。

四、板书设计