第一单元 大数的认识（教学课件）-【大单元教学】四年级数学上册（人教版）.pptx

大数的认识年级：四年级单元：第一单元大数的认识

一．单元内容分析1.?单元内容简述“大数的认识”即万以上数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。本单元是小学中整数认识的最后阶段，主要内容有:万以上数的认、读、写与比较大小，用“四舍五入”法省略大数的尾数求近似数，十进制计数法等。

第1节：亿以内数的认识（1）（2课时）?第2节：亿以内数的认识（2）（2课时）?大数的认识万以上的计数单位和亿以内数的读法亿以内数的写法亿以内数的大小比较亿以内数的改写第3节：数的产生、十进制计数法（1课时）第4节：亿以上数的认识（1课时）第5节：计算工具的认识和应用（2课时）计算工具的认识及算盘的使用计算器的认识和应用第6节：整理和复习（1课时）

2.?单元内容编排思路(1)建立科学合理的教材结构，促进知识、方法的迁移。“大数的认识”从万以内的数扩展到千亿，数目大，数位多，读和写的情况比较复杂，学生学习有一定的困难。(2)提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，体现大数的意义。本单元教材从自然、社会、科学等多方面选择实例和数据，结合现实情境与实际活动让学生感受大数的意义，建立数感。(3)给学生提供自主探索交流的条件与空间，使学生成为学习的主人。数学学习是学生主动应用已有知识和经验进行探索的过程。本单元教材注意留给学生自主探索和交流的空间。

二．单元课标分析《课程标准（2022年版）》在“课程内容”数与代数的第二学段学业要求中提出“能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。”。1.?数的认识教学应为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。2.?在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法。

三．单元学情分析万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，但与学生密切相关的并不太多,因此学生相对接触较少,本单元中学生根据大量的数据信息，感受大数与实际生活的联系,能够拉近与知识的距离。学生在以前的学习中已经认识了万以内的数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较,因此,他们理解和掌握本单元的知识内容比较容易。大数的读、写和大小比较与万以内数类似,学生根据教师适当的引导,可凭借知识经验自学自悟，迁移类推学习。对于大数的改写,学生在掌握数位顺序表的基础上可通过交流讨论学习改写方法。

四．单元实施方案单元大主题：培养学生的数感、运算能力、问题解决能力、数学思维----“大数的认识”单元目标叙写及达成标准：1．认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。2．认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。4．能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。5．感受大数在日常生活、生产中的普遍存在，认识学习相关知识的必要性，进一步发展数感，发展学生核心素养。

单元教学计划表：单元内容结构?

单元作业设计作业目标：能够正确地读写大数，理解大数的组成和意义。能够运用比较方法，判断大数之间的大小关系。能够通过作业练习，巩固课堂上所学的大数读写方法和大小比较知识。能够将大数的认识与实际应用相结合，解决一些简单的实际问题。基础性作业拓展性作业

五．单元学业评价1.单元学习效果评价：（1）学生掌握程度读写大数的能力1.读写大数的准确性:观察学生在读写大数时是否能够正确处理零的读法和写法，避免少读、少写或多读、多写的情况。教师可以让学生采取“先分级、后读写”的方法，将一个多位数从右往左每4个连续数位分为一级，然后从高位数级起，按级读、按级写。2.读写大数的速度:记录学生读写大数的时间，评估其速度是否符合要求。理解大数概念的能力1.理解大数的实际应用:通过解决实际问题，评估学生对大数概念的理解。例如，让学生计算一亿有多大，或者通过生活中的例子(如饮料瓶上的净含量标签、生产商家的地址编号等)来理解大数的含义。2.理解大数的单位和计数单位:观察学生是否能够正确使用和转换大数的单位，如亿、万等。解决实际问题的能力1.解决涉及大数的数学问题:通过解决涉及大数的四则运算问题，评估学生的计算能力和对四则运算意义的理解。2.应用大数解决实际问:让学生在实际生活中应用大数知识，例如计算家庭开支、统计班级人数等，评估其应用能力。具体案例分析题。通过这些实际问题的解决