月是故乡明配套说课稿.docx

《月是故乡明》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我今天说课的内容是小学语文五年级下册第一单元第3课《月是故乡明》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程等方面来展开说课。

一、说教材：教材是连结学生和教师的纽带，在教学中起着至关重要的作用。所以，我先谈谈我对教材的理解。

本课主要内容是作者季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，便以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

本文主要在于对学生审美阅读的启蒙训练，让学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语朴情醇的特点，激发学生爱故乡的深沉情感。

学情分析

学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。课文里面的各种趣事，很多学生可能有着相同或相似的经历，容易引起学生情感共鸣，进而在文章中获得感知。但学生对于课文中提到的“山高月小”“瑞士莱蒙湖”等可能了解很少，所以这些需要教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。

三、教学目标：根据教材特点和学情分析，我确定本节课的教学目标为：

(1)会认“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”;会读“篝火、澄澈”等词语，结合课文理解不懂的词语。

(2)默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。（重点）

(3)在反复阅读的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情，并借助写法学以致用。（难点）

四、说教法学法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有:

1.教法：以趣激情，以读悟情，在读中理解、感悟、想象。

2.学法：自主阅读，合作探究。

五、说教学过程：合理安排教学过程是整堂课的关键，根据“教师主导、学生主体、训练主线”的原则，我从以下部分展开我的教学过程：

1.交流古诗，激趣导入。

引导学生交流与月亮有关的古诗导入课题，激发学生兴趣。齐读课题后了解作者相关资料，解释题目，明确题目出处是杜甫的《月夜忆舍弟》，作者用杜甫的诗作为题目是为了统领全文，揭示主旨，更能表达作者的思乡之情。接着出示学习目标，明确学习内容与要求。

2.整体感知，理清脉络。

通过初步阅读，引导学生在学会字词、理解字词的基础上，梳理文章脉络，明确作者以“月”为线索，写了作者对故乡和童年趣事的回忆，通过他乡之月与故乡之月的对比表达自己对故乡的思念。

自主学习，了解文本。

在此部分，设置自主学习问题，引导学生学习文章开头，明确开头作用。同时在教学中，引导学生按顺序了解作者回忆童年生活中的几件趣事:数星星、捉知了、看月亮、梦月亮。进而了解这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，更能表达出作者对故乡的思念。

4.合作探究，深入体会

在此环节中，设置小组讨论问题。小组反馈时，教师适当补充瑞士莱蒙湖等有关资料，引导学生了解作者通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡的月亮对比，表达作者对故乡的眷恋。同时使学生感受对比手法的作用。再引导学生结合全文理解文章的结尾，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。

5.总结主旨，学习方法。

总结主旨，让学生了解作者为了表达情感，运用对比、借景抒情等手法写思乡之情。在学生掌握了作者的表达方法后，鼓励学生在小练笔中学习作者的表达方法，表达自己的感情。达到了语文教学由读到写的教学目的。

七、说作业设计:

其次，在作业设计中，我也会给学生一些开放性的作业、鼓励学生搜集和积累与思乡有关的诗词和文章；运用借景抒情方法描写自己的故乡，写出自己的感想。以提高学生的语文素养，让学生感受到文字与生活的联系。

八、说板书设计：最后，为力求简洁，突出重点，我设计了这样的板书：

更好地帮助学生梳理了文章内容

以上就是我的说课，谢谢大家。