《认识图形》教学反思（精选）.docx

《认识图形》教学反思（精选）

《熟悉图形》教学反思1

今日我在讲课本第106页练习题3时，我指着一个球体问同学：“这是什么图形？”同学竟然说：“圆１我感到很惊奇，之前我在讲这节新课的时候，我也听到有同学这样说，当时没有很在意，现在想来就是之前没有对此加以强调比较，才使得同学现在对于立体图形和平面图形区分不开来。

我就此今日将长方形与长方体，正方形与正方体，圆与球进行了区分。让同学先用纸折出长方形、正方形与圆，接着我拿出长方体、正方体和球，让他们通过认真观看，比较两者之间的不同，并请同学们总结他们的不同点。同学们很快总结出了长方体、正方体和球是可以放到桌子上，具有立体感；而长方形、正方形和圆是平面的，只可以摆在紧贴着桌子放。并且同学总结出了球是可以滚动的。我就此提出向比如长方体、正方体和球的物体是立体图形，长方形、正方形和圆为平面图形。

《熟悉图形》教学反思2

“空间与图形”是七班级第四章的教学内容，本人结合多年的教学实际，体会出通过本章学问的学习，同学不仅能熟悉一些基本的图形，了解一些基本图形的性质，从不同的方向观看物体等非常现实的内容，感受丰富多彩的图形世界。在这些内容的学习过程中，同学将感受到空间与图形和自然社会以及人类生活的亲密关系，感受其文化价值，进一步丰富数学学习的胜利体验，激发对空间与图形的奇怪???心，初步形成乐观参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识。

“图形熟悉初步”给老师供应了一个良好的数学环境的素材，教材中每一小节的课题都是那么亲切、好玩，插图、想一想、做一做、读一读、试一试无不吸引着同学参加其中，感受着探究、制造、求知、合作的美。要教好这一章，教学方法和形式都与以往的教学不同，要做好充分的预备。首先熟识教材，把握教材编写的意图：吸引同学、激发同学学习数学的爱好。在教学中给同学动手操作的时间和空间，给他们展现自己探究、发觉的过程和平台，充分的确定和鼓舞他们，使他们树立学好数学的信念。其次，要预备好教具、课件、学具，这一章的学习需要许多实物、模型、图片，还有很多需要老师带领同学课堂实践的操作，如叠一叠、做一做、试一试等，这些需要老师提前布置预习，有的要求同学回家预备，有的需要老师预备好在课堂上供应给同学使用，这些工作非常繁琐、费时，老师必需落实，否则会影响上课的效果。

老师布置任务时要求清楚、到位，再赐予相应的评价和鼓舞，不但同学预备学具时乐观，形成良好预习习惯，而且，课堂同学参加度和乐观性都很高，课堂效率会有很大的提高。在较为抽象的内容如：从不同方向看这节教学中，同学预备学具就显得尤为重要了。在同学动手操作的基础上，利用了多媒体课件，显示用一个平面截正方体、圆柱体、圆锥体时的截面状况，画面清楚漂亮又富于趣味性，给同学带来很大的乐趣，同时达到了把抽象问题详细化的功效。在生活中的图形一课中，我收集了许多漂亮图片在电脑中，上课时投影给同学，让他们找出熟识的几何图形，这些都极大的调动了同学学习的爱好和乐观性，收到很好的效果。在学科活动中我们针对教材中内容，利用简洁的几何图形(两个圆、两个三角形、两条平行线)为构件，构思出一副独特且有意义的图形，并配以贴切、幽默的解说词。通过课堂上的分组争论和集体制造，同学在参加的过程中乐观主动、爱好高涨，课堂的授课效果也很抱负，有的同学甚至设计了两、三个图案，所设计出的图形也很有意义，充分体现了他们的想象力和制造力。

老师在鼓舞同学探究有关数学问题的过程中，要擅长发觉同学的亮点，对他们实施激励性评价，使他们自觉克服学习中的各种困难，用坚韧的意志、坚韧的毅力去解决一个又一个问题，从而体验到探究胜利带来的欢快。在数学教学中，当同学取得点滴进步时，老师一脸真诚的微笑、投以信任的目光、赠给热闹的庆贺等，会赐予他们精神上的激励。当同学经过努力临时没有取得胜利时，假如老师投以期盼的目光、赠给温馨的话语，会赐予他们精神上的鼓舞。以上是我在探究中一些实例。我的想法和做法是：“生活阅历(解决)数学问题(获得)数学学问(解决)实际问题”旨在使数学教学更贴近同学的生活，使学习变得好玩、生动、易懂，并会把数学学问运用于实践，使数学变得更有活力。

《熟悉图形》教学反思3

熟悉图形这节课教学目标是同学通过辨认实物感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，并能完整的表达出来，以及能够辨认出不同的形体。这节课的教学内容与生活中的学问联系比较紧密，因此，我在教学中，仔细遵守“数学源于生活，服务于生活”这个宗旨。在上这节课之前，同学对于这些立体图形已经有了一些熟悉，因此我在教学的过程中，从实际生活动身，我预备了生活中一些常见物体的包装盒、玩具之类的物体，通过这些让同学感受：数学来源于生活。通过引导同学观看这些物体，使他们能大致概括