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北师大近似数教学的策略与实施

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版初中数学七年级下册第二章“实数与估算”中的第一节“近似数”。本节课的主要内容有：了解近似数的概念，掌握近似数的求法，以及近似数在实际生活中的应用。

二、教学目标

1.理解近似数的概念，能正确运用近似数进行估算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：近似数的概念及其求法。

难点：如何运用近似数解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、练习本、计算器。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过向学生介绍购物时商家采用的“四舍五入”的定价策略，让学生感受近似数在实际生活中的应用。

2.概念讲解：

3.求法讲解：

教师通过PPT展示近似数的求法，引导学生掌握“四舍五入”法、进一法、去尾法等求近似数的方法。

4.例题讲解：

教师选取生活中的实际问题，如“一家超市进行促销活动，原价100元的商品，采用四舍五入法定价，请问促销价是多少？”引导学生运用所学的近似数求法进行解答。

5.随堂练习：

教师布置一些有关近似数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.合作交流：

教师组织学生进行小组讨论，分享各自在解决问题时的方法和经验，培养学生合作交流的能力。

六、板书设计

板书内容主要包括近似数的定义、求法以及实际应用。

七、作业设计

（1）23.7

（2）45.2

（3）128.9

（1）一块长方形的土地，长100米，宽80米，求其面积的近似值。

（2）一瓶饮料的容积为500毫升，实际含量与标示含量之间可能有误差，请用近似数表示其实际含量。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过生活中的实际问题，引导学生理解和掌握近似数的概念及其求法，学生能较好地运用所学知识解决实际问题。但在课堂上，对于近似数的实际应用部分，可以进一步拓展学生的思维，引导他们发现更多近似数在实际生活中的应用场景。

重点和难点解析

一、近似数的概念和理解

近似数是对一个数进行适当的放大或缩小，使其更容易进行计算和估算。在实际生活中，我们经常需要对一些数进行近似处理，例如在购物、制作、建筑设计等领域。因此，学生需要理解近似数的概念，并能够根据实际情况选择合适的近似方法。

二、近似数的求法

近似数的求法是本节课的重要内容，学生需要掌握“四舍五入”法、进一法、去尾法等求近似数的方法。这些方法在实际应用中都非常常见，学生需要理解这些方法的本质，并能够根据具体情况选择合适的方法。

三、近似数在实际问题中的应用

近似数在实际问题中的应用是本节课的难点之一。学生需要能够将所学的近似数方法应用于实际问题中，例如在购物时对价格进行估算，或者在建筑设计中对空间进行估算等。教师可以通过提供一些实际问题，引导学生运用所学的近似数方法进行解答，并引导学生思考如何选择合适的近似方法。

四、学生的合作交流和思考能力的培养

在教学过程中，教师需要组织学生进行小组讨论，分享各自在解决问题时的方法和经验。这有助于培养学生的合作交流能力和积极思考的习惯。同时，教师还可以通过提问等方式，引导学生积极思考问题，提高他们的思维能力。

五、作业的设计和解答

作业是巩固学生所学知识的重要环节。教师需要设计一些有关近似数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。同时，教师还需要提供详细的作业答案，帮助学生理解和掌握所学知识。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解近似数的概念和求法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲解实际问题时，教师可以适当提高语调，以表达问题的关键点和解决方法的巧妙之处。

3.课堂提问：教师应设计一些引导性问题，激发学生的思考，例如在讲解近似数的求法时，可以提问：“为什么选择这种近似方法？”或“这种近似方法在实际生活中有什么应用？”等。同时，教师还应鼓励学生主动提问，营造积极的学习氛围。

4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用生活中的实际情景导入，例如购物时的定价策略，引起学生对近似数的兴趣。通过情景导入，学生可以更好地理解近似数在实际生活中的应用，提高学习的积极性。

教案反思：

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和合作，通过提问和小组讨论，激发学生的思考和兴趣。在时间分配上，我尽量保证学生有足够的时间理解近似数的概念和求法，并进行实际问题的练习。同时，我也注意了课堂氛围的营造，鼓励学生主动提问，提高他们的学习积极性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解近似数的实际应用时，我可能没有给予学生足够的启发和引导，使他们能够更好地将所学的近似数方法应用于实际问题中。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，更好地关注学生的需求和理