2024四年级语文下册 第3单元 12 在天晴了的时候教学实录 新人教版.docxVIP

2024四年级语文下册第3单元12在天晴了的时候教学实录新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《在天晴了的时候》

2.教学年级和班级：2024四年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版四年级语文下册第3单元第12课《在天晴了的时候》，内容主要包括诗歌的朗读、理解、欣赏和分析，以及通过诗歌描绘的画面，培养学生的审美能力和想象力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵，使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解并运用诗歌中的关键词句。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感知生活中的美好，提升对自然景物的观察力和想象力。

3.文化理解与传承：引导学生理解诗歌中蕴含的传统文化元素，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够欣赏诗歌的音韵美、意境美，激发创造性的思维和表达欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的诗歌朗读技巧，能够识别并理解简单的诗歌意象和修辞手法，对自然景物的描述有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和诗歌有一定的兴趣，但可能对诗歌的深层含义理解不够。他们在学习上通常喜欢直观、生动的教学方式，对于抽象的概念和复杂的文学作品需要教师的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《在天晴了的时候》这首诗歌时，可能会对诗中的一些抽象表达和隐喻感到困惑。此外，诗歌中的情感表达和审美欣赏对学生来说可能是一个挑战，他们需要教师的帮助来深入体会诗歌的情感和美感。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：诗歌朗读音频、诗歌背景资料电子文档

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张晴朗天空的图片，引导学生谈论天气变化给人们带来的感受。接着，教师简要介绍诗人及诗歌背景，激发学生对诗歌内容的好奇心。随后，教师邀请学生自由发言，分享他们对诗歌的初步理解和感受。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

（1）教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）教师引导学生分析诗歌中的关键词句，理解诗歌的基本含义。

（3）教师通过PPT展示诗歌中的自然景物，帮助学生形成鲜明的画面感。

（4）教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的隐喻和象征意义。

（5）教师邀请学生上台扮演诗歌中的角色，进行情景再现，以加深对诗歌情感的理解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师要求学生以小组为单位，选择诗歌中的某一自然景物，设计一幅海报，展示该景物在诗歌中的美感。学生需要运用所学知识，如修辞手法、色彩搭配等，将诗歌中的意境呈现出来。在海报制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，总结诗歌学习的要点。教师强调诗歌中的审美价值，鼓励学生在日常生活中发现并欣赏自然美。最后，教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和欣赏，并撰写一篇短文，表达自己的感受。

六、教学反思

这节课整体上达到了预期的教学目标，学生们对诗歌的朗读和欣赏能力有所提升。但在教学过程中，我发现有些学生在理解诗歌深层含义时仍存在困难，可能是因为他们的生活经验与诗歌描绘的情境有差距。下次我会尝试引入更多贴近学生生活的实例，帮助他们更好地理解诗歌。此外，小组讨论环节时间安排得不够充分，导致部分学生未能充分表达自己的观点。在今后的教学中，我会适当调整时间分配，确保每个学生都有发言的机会。

七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天学习的《在天晴了的时候》这首诗歌，我为大家布置以下作业：

1.请大家回家后，再次朗读并背诵这首诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感。

2.选择诗歌中的一个自然景物，结合自己的生活经验，写一段话，描述这个景物在你眼中的样子，以及它给你带来的感受。

3.观察天气变化，尤其是天空的景象，尝试用诗歌的语言记录下你的观察和感受。

4.准备好下一节课的小组分享，每个小组选择一首你喜欢的诗歌，准备进行朗读和简要介绍。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现以下几点：

1.大多数同学都能正确地背诵诗歌，并且能够在朗读时注意到诗歌的节奏和情感。但仍有部分同学在背诵时出现错误，希望这些同学能够在课后多加练习。

2.在描述自然景物的作业中，很多同学能够结合自己的生活经验，用生动的语言表达出对诗歌中景物的感受。但也有同学在表达上显得有些生硬，建议这些同学在写作时，可以尝试多使用一