2024年六年级品德与社会上册 第三单元 牵手地球村 第9课《从丝绸之路到WTO》教学实录 粤教版.docxVIP

2024年六年级品德与社会上册第三单元牵手地球村第9课《从丝绸之路到WTO》教学实录粤教版

一、课程基本信息

1.课程名称：品德与社会

2.教学年级和班级：2024年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为粤教版六年级品德与社会上册第三单元“牵手地球村”第9课《从丝绸之路到WTO》。本节课主要讲述了中国古代丝绸之路的历史意义，以及现代世界贸易组织（WTO）的作用，引导学生了解世界贸易的发展历程，增强学生的国际视野。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基础的地理、历史知识，对于中国的传统文化有一定的了解，但对于丝绸之路的历史背景、经济文化交流的意义以及WTO的组织结构和作用等知识较为陌生。学生的思维活跃，愿意参与讨论，但分析和归纳能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕“从丝绸之路到WTO”的主题，首先通过图片和故事导入丝绸之路的概念，让学生了解其历史背景和文化交流的重要性。接着，通过案例分析讲解WTO的基本知识，包括其成立的目的、作用以及对中国和世界经济的影响。课程中设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生探讨古代丝绸之路与现代国际贸易之间的联系，以及如何在实际生活中运用所学知识。最后，通过总结归纳，帮助学生建立起对国际贸易发展历程的整体认识。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示丝绸之路的图片和古代文物，以及播放相关历史背景音乐，让学生仿佛置身于古代的商贸场景中，从而引发学生对课程主题的兴趣。

-情境模拟：设计模拟古代丝绸之路的贸易活动，让学生扮演商人、使者等角色，体验跨文化交流和贸易的过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，就丝绸之路对当时经济文化的影响以及WTO在现代国际贸易中的作用进行讨论，每个小组选取代表分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演WTO成员国代表，进行一场关于贸易规则制定的模拟谈判，通过实际操作理解WTO的运作机制。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，要求学生撰写反思日记，思考本节课学到的知识以及如何将这些知识应用到实际生活中。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动结束后，组织学生进行互评，评价同伴的表现和讨论的深度，以此提高学生的批判性思维能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、历史背景资料、WTO相关资料

-教学手段：图片展示、情境模拟、角色扮演、小组讨论

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示古丝绸之路的文物图片和现代国际贸易的实例，引发学生对课程主题的兴趣，提出问题：“古代的丝绸之路和现代的WTO有什么联系？”

-目的：激发学生对课程内容的思考和探讨，为学习丝绸之路到WTO的发展历程打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍丝绸之路的历史背景和文化意义，以及WTO的定义和作用。

-演绎推理：通过丝绸之路的历史案例，讲解古代贸易如何促进文明交流，演绎出现代国际贸易体系的形成。

-归纳推理：从丝绸之路到WTO的发展过程中，归纳出国际贸易发展的规律和趋势。

-逻辑谬误：分析在理解丝绸之路和WTO时可能出现的误解和偏见，如忽视历史背景、夸大个人作用等。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据所学内容，判断一些关于丝绸之路和WTO的陈述是否正确。

-小组讨论：讨论丝绸之路对当地社会经济发展的影响，以及WTO对全球贸易体系的作用。

4.深化理解

-案例分析：分析具体案例，如中国加入WTO后丝绸产业的变迁，让学生理解国际贸易政策对行业的影响。

-辩论活动：组织辩论，讨论“WTO是否促进了全球经济的平衡发展”，让学生从多角度分析问题。

5.课堂总结

-知识梳理：总结丝绸之路的文化交流意义和WTO在现代国际贸易中的作用，强调两者之间的联系。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师针对学生的反馈进行点评和指导，确保学生对课程重点有清晰的认识。

六、教学反思

这节课通过丝绸之路到WTO的学习，我观察到学生们对历史与现代的联系表现出浓厚的兴趣。他们在角色扮演和小组讨论中积极参与，对古代贸易如何演变为现代国际贸易体系有了更深的理解。但也有学生对于WTO的具体运作细节掌握不够，我需要在今后的教学中加强对这部分内容的辅导。此外，我会根据学生的反馈调整教学策略，让每个学生都能更好地参与到课堂中来，确保他们能够将所学知识应用到实际生活中。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：关于丝绸之路的历史纪录片，以及WTO运作机制的动画片，用于导入新课，帮助学生直观理解课程内容。

-图片：丝绸之路沿线的古代城市、商队、交易场