初中数学北师大版九年级下册：垂径定理.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

九年级

学期

春季

课题

垂径定理

教学目标

1.通过分析圆和线段的对称轴的特点，猜想出“圆+弦”组合图形的对称轴应该满足的三个条件，体会分类讨论、转化等数学思想，发展抽象能力。

2.经历垂径定理及其推论的猜想、探索与证明，能用文字语言和符号语言描述定理及其推论的内容，进一步体会从猜想到演绎推理一个定理的过程，发展抽象能力，推理能力，几何直观。

3.经历运用垂径定理求线段的长度，体会方程思想在几何中的应用，发展推理能力，应用意识。

教学重难点

教学重点：

利用圆的对称性研究垂径定理及其推论

教学难点：

垂径定理及其推论的证明

定理应用时如何添加辅助线

教学过程

课程导入

我们之前从演绎证明、运动变化、量化分析去研究的平面几何图形点、线、面、角、三角形、多边形的性质以及相互之间的关系。那么研究圆，也是从这三方面去研究它的基本性质和相互关系。

圆，是我们传统文化中重要的精神元素，它有团圆，圆满之意，“但愿人长久千里共婵娟”我国古代大文豪苏轼就借着月亮表达人们对团圆的美好向往。那么圆作为最美的平面几何图形，用数学的眼光观察，它的完美不仅仅是因为表面的美观，更在于它无与伦比的优美的性质。生活中很多圆形的物体在自传的时候，我们不容易发现，就是因为上节课学习的圆的旋转不变性，那么，我们如何能发现圆在转动呢？我们可以在圆上找一点，或者线段，角、弧。也就是说我们要研究圆的性质，离不开圆上的点、线段、角、弧等，这样我们也可把圆的性质有效地利用。这节课我们继续探索圆中的性质定理——垂径定理。

设计意图：

由圆的旋转不变性导入研究圆的方法可以借助圆上的点、线段、弧，为后续的猜想作铺垫

运动变化

.圆是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？有多少条？

.

圆是轴对称图形，对称轴是过圆心的直线，有无数条

线段是轴对称图形吗？它的对称轴是什么？

线段是轴对称图形，对称轴是它的垂直平分线

AB

A

B

O

B

A

是，对称轴过圆心并且垂直平分线段AB的直线

这样的直线满足几个条件？一定存在吗？如何证明

满足三个条件，（1）过圆心（2）垂直于弦AB（3）平分弦AB

猜想分类

为了证明这样的直线存在，我们可以由其中两个条件推出第三个，这样的组合有三种情况

设计意图：“问”是学的精髓,也是学习的动力,更是升华到智慧的路径。怎样想到研究直径与弦垂直?去掉垂直条件,换成直径平分于弦,会有什么结论?结论与条件(部分)互换,能成立吗?直径换成弦,如何?引导学生亲历“垂径定理”这般的“问学”,不仅使他们了解定理的来龙去脉,强化定理及推论的记忆、理解与应用,而且对促进学生形成科学严谨的态度、养成数学思维的乐趣和习惯,及发展终身学习的能力具有十分重要的意义。

演绎推理1

AB

A

B

O

A

B

C

D

M

你还能想到其它的证明方法吗？

括号里的理由是什么？

2.我们证明出CD同时满足三个条件，也就是说CD是这个图形的对称轴，证明了我们的猜想。根据对称性，你还能得到关于弧的等量关系吗？你能证明出来吗？

这就是我们这节课要学习的垂径定理，你能用文字语言表达出来吗？几何语言如何表述？

垂径定理的文字语言：

垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧

垂径定理的符号语言：

设计意图：用两种方法演绎证明猜想1，引导学生写出垂径定理的文字语言和符号语言。

应用定理

ABOABCD

A

B

O

A

B

C

D

E

A

B

O

A

B

C

D

E

A

B

O

A

B

C

E

A

A

B

O

A

B

E

已知在⊙O中，弦AB的长为8，圆心O到AB的距离OE为3，求⊙O的半径r.

A

A

B

O

A

B

E

变式：

C如图所示，在圆O中，AB=16，OC⊥AB于点E，CE=4，求圆O的半径

C

A

A

B

O

A

B

E

设计意图：例题通过四个图形的对比，让学生清晰地看到要运用垂径定理，两个条件缺一不可，另外垂径定理中的直径，可以是半径，也可以是过圆心的线段。紧接着利用第四个图，直接运用垂径定理和勾股定理求线段的长度，让学生初步感知垂径定理经常和勾股定理结合起来运用。接下来的变式练习让学生理解不能直接求出线段长度的时候，可以借助方程解决困难。

演绎推理2

AB

A

B

O

A

B

C

D

M

得出推论

文字语言：

垂径定理的推论：平分弦（）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的弧

提出质疑

括号里填什么呢？

ABO

A

B

O

C

D

AB

A

B

O

A

B

C

D

M

设计意图：探索并证明猜想2，只有经历过知识获得时爬坡的艰辛,才能拥有挑战下一次困难的经验和信心.因此,在“圆+弦”图形的轴对称性探究的基础