初中物理苏科版八年级下：摩擦力.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

春季

课题

摩擦力

教学目标

1.通过常见的事例或实验，了解什么是滑动摩擦力。

2.通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，并在探究过程中提高解决具体问题的能力。

3.能运用所学的知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。

教学重难点

教学重点：

探究影响滑动摩擦力大小的因素

教学难点：

如何引导学生进行科学的自主的实验探究

教学过程

创设情境，引入新课：

游戏：握花瓶比赛，并请一位男同学和一位女同学上台来比赛，男同学要洗手后（洗手的水是肥皂水）才能握花瓶。分析女同学获得胜利是摩擦力帮助，引出课题。

二．讲授新课

（一）摩擦力

1.列举生活中的摩擦现象：行驶的汽车刹车后为什么很快能停下来？用二胡提琴等乐器演奏乐曲时，为什么要在琴弓上的弓毛涂抹松香？手上有油时为什么不容易拧开瓶盖？这些都和作用在两个物体接触面间的摩擦力有关。

2、感受摩擦力

【试一试】

手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？用力推，但是手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？

推而动推而不动

总结：手在桌面上滑动时产生的摩擦力是滑动摩擦力；推而不动，产生的摩擦力是静摩擦力。

在桌面上匀速拉动木块，感受一下是否需要用力。

引出摩擦力定义：一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到阻碍他运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。

（二）探究影响滑动摩擦力大小的因素

①再次用手感受摩擦力的大小。分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况；再在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况。

引导学生说出体验感受：大小不同的按压力和不同的接触面，感受到的摩擦力大小不同。

②体验拖箱子活动：教室的大理石地面上拖空箱子和拖装满货物的箱子；在教室的大理石地面上和在草地上托装满货物的箱子。

猜一猜：根据上述活动中的感受，你认为影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？

③实验设计：

Ⅰ如何测量滑动摩擦力的大小？

信息快递：将物体置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数等于物体所受滑动摩擦力的大小。

Ⅱ如何改变接触面得粗糙程度？

保证压力一定，分别选用木板，棉布，毛巾作为接触面

Ⅲ如何改变接触面压力的大小？

保证接触面的粗糙程度一定，在木块上添加不同的钩码。

Ⅳ怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力大小的影响？

利用控制变量法。

④实验：器材：木块、木板、毛巾、棉布、弹簧测力计、砝码······

按设计的方案进行实验研究，并记录相关数据。

⑤交流与小结：与其他小组交流：根据实验现象和数据，能得到什么结论？

实验表明，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。

（三）增大或减小摩擦的方法

在日常生活中，摩擦的现象普遍存在。有些摩擦对人们的生活有益，需要设法增大；

举例：鞋底上的花纹，体操运动员在手上抹镁粉，是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦；拧瓶盖时要用力拧才能拧开，刹车时要用力捏车闸，都是通过增大压力来增大摩擦。

有些摩擦对人们的生活有害，应该设法减小。

举例搬家时搬着满满的货物，推不动，卸下一部分货物就可以推动，这说明减小压力可以减小摩擦力。

冰壶运动时，运动员要不停的刷冰面，使冰面变得更光滑，滑梯它的表面都是比较光滑的，都是利用使接触面变光滑来减少摩擦力。

活动8.6将滑动变为滚动

把一本厚厚的书放在桌面上，用一根橡皮筋拉动它匀速前进。然后在书和桌面间垫几支圆柱形的铅笔，再拉动它匀速前进，如图8—28所示。根据橡皮筋伸长的长度变化，比较两种情况下摩擦力的大小，你能得出什么结论？

滚动摩擦力比滑动摩擦力的橡皮筋长度变化小，说明可以利用变滑动为滚动也可以减少摩擦力。

研究表明，除了减小接触面间的压力、接触面的粗糙程度以外，还可以采用加润滑剂、变滑动为滚动的方法减小物体间的摩擦。

三．课堂小结：

学生自己总结本节课内容和方法。

这节课学到了什么内容？学到了什么方法？

四、布置作业

1.基础性作业：完成作业练习。

2.拓展性作业：

设计探究滑动摩擦力大小与接触面积的大小关系，与速度的大小关系的实验，写出实验目的，实验器材，实验步骤，设计表格记录，测量数值，并尝试通过实验得出结论。