2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第四课时教学实录 牛津译林版.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教学实录牛津译林版

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习牛津译林版四年级英语上册Unit6Atthesnackbar的第四课时，内容包括食物名词如hamburger、Frenchfries、juice等的复习，以及句子Idlikesome...的运用，让学生能够在真实的语境中询问和点餐。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用所学食物名词和Idlikesome...句型进行简单的点餐交流，提高日常英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同文化中餐厅点餐的礼仪和习惯。

3.思维品质：培养学生观察图片、理解对话内容的能力，以及通过情景模拟提高解决问题的思维能力。

4.学习策略：鼓励学生在课堂上积极参与，通过小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和一些日常用语的简单交流，对食物名词有一定的认知，能够识别并说出常见的食物名称，如hamburger、juice等，并能够运用Ilike...进行表达。

2.学生对于实际情景的英语交流表现出浓厚的兴趣，具备一定的听说能力，喜欢通过互动和游戏进行学习。他们倾向于视觉和听觉学习，对于直观的图片和生动的情景反应积极。同时，学生也乐于在小组中合作，通过同伴互助来提高自己的语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于Idlikesome...这一句型的正确运用可能不够熟练，可能会混淆不同食物的英文名称，以及在真实语境中点餐时的语言表达可能不够自然。此外，对于一些抽象的食物名词，学生可能需要更多的时间来记忆和理解。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用食物图片、餐厅场景视频以及点餐对话的音频，以导入新课内容并辅助教学，增强学生的直观感受和听力理解能力。

2.阅读材料：准备一篇关于健康饮食选择的英文短文，让学生在了解健康生活方式的同时，练习阅读理解能力。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，同时使用听力练习软件来提高学生的听力水平。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示餐厅场景图片和点餐视频，引导学生进入日常生活的语境。

-提问：你们在餐厅点餐时会说些什么？引出本节课的主题“Idlikesome...”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文对话，引导学生阅读并理解对话内容，提取关键句型和食物名词。

-听力训练：播放课文点餐对话录音，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文对话，讲解重点食物名词和“Idlikesome...”句型，进行词汇记忆训练，并通过小游戏巩固记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论在餐厅点餐时可能会用到的其他表达方式，如何礼貌地提出要求或表达喜好。

-角色扮演：选取部分学生扮演顾客和服务员角色，进行角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，运用所学句型和词汇。

4.实践应用（10分钟）

-设计点餐情景：要求学生在小组内设计一个餐厅点餐的情景，每个学生都要扮演顾客或服务员，使用“Idlikesome...”句型进行点餐。

-分组展示：每组学生向全班展示他们的点餐情景，其他学生注意听并给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调在餐厅礼貌点餐的重要性。

-鼓励学生分享在角色扮演中的体验和感受，讨论如何将所学应用到日常生活中。

-布置作业：要求学生回家后，尝试用英语与家人模拟一次点餐场景，巩固所学。

6.作业布置（5分钟）

-为巩固学习成果，布置以下作业：

-复习本节课学习的食物名词和“Idlikesome...”句型。

-家长协助下，用英语记录一次家庭点餐的经历，包括所点食物和对话内容。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟和角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和实际应用能力，同时培养学生的合作精神和自主学习能力。

六、教学反思

这节课通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习点餐对话，收到了较好的效果。学生们能够积极参与，大胆开口说英语，对食物名词和句型的掌握也有所提高。但我也注意到，部分学生在使用句型时仍存在语法错误，未来我需要更多地关注个别辅导，帮助他们纠正错误。此外，我也将考虑增加一些互动游戏，让课堂更加生动有趣，进一步激发学生的学习兴趣。

七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学