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四年级上册语文《老实和信任》教案一等奖

1、四年级上册语文《老实和信任》教案一等奖

在日常学习、工作抑或是生活中，大家对书信都不陌生吧，书信具有明确而特定的用途和接受对象，并有固定的或惯用的格式。为了让您在写信时更加简单方便，下面是我为大家收集的四年级上册语文《老实和信任》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解有生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言资料，认识老实和信任比金钱更重要的道理。

教学重难点：

使学生懂得老实和信任比金钱更重要的道理。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，齐读课题。

2、问：请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。”

二、初读课文，感知内容

1、请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。考虑：课文讲了一个什么故事。

2、同桌交流。

3、检查

（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

（2）说一说课文主要讲了什么意思。

三、再读课文，自学字词

1、小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。

2、出示生词，检查自学效果。

3、指导范写生字，注意笔顺。

4、学生描红。

5、学生上台展示自身写的字。

第二课时

一、导入新课

1、今天我们学习哪一课？

2、出示课题，生读课题。

3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各样的读法。

4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？

二、质疑研读，探究“老实”

1、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。

4、交流：你的.眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？

5、教师相机出示语段：

（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它终究是停着的，责任应该在我。”

①指名读。（3位）

②教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（终究）

③指名回答，并读此句。（2遍）

④来！我们大家一起感受内心的老实，齐读这句话。

⑤你还划了那些句子？

（2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

①指名读。（3位）

②读得很好，听得出你是将自身的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思？“环顾”是为了做什么？（找车主）

③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？没有逃，而是留下来做什么？

④指名读。有没有一个考虑过程该不该留字条？是一时的激动么？（扎根）

⑤指名再读。

⑥齐读这句话！

（3）是的，这两句话我们可以感受到的老实，那种在内心扎了根的老实，来我们一起来为这种在内心扎根的老实呼唤！一起读读这两句话！

（4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？

（5）议字条。

①他的这种行为会带来些什么？

②师：就是这么个夜晚，在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

三、品读对话，体验真诚

1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣测双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？

2、第一次对话。

（1）小组读。

（2）读懂了什么？

（3）我接到电话会是什么心情？“惊讶”

（4）再指名分角色读，齐读。

（5）在第一次对话中，你有什么疑问吗？

3、第二次对话。

（1）小组读。他怎么就感谢我了呢？“寄”

（2）重复“这使我感动”，我感动什么？

（3）指名分角色读，齐读。