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1《我们爱整洁》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课《我们爱整洁》结合一年级学生的年龄特点和认知水平，以培养学生的良好生活习惯为目标，通过生动有趣的故事、互动游戏和实践活动，引导学生理解整洁的重要性。课程设计注重理论与实践相结合，通过观察、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学会整理书包、书桌和教室，养成良好的生活习惯，增强集体荣誉感。教学内容与统编版道德与法治一年级下册教材紧密相连，旨在帮助学生树立正确的价值观，形成良好的道德品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的生活自理能力，通过实践操作提高学生的问题解决能力；增强学生的责任意识，使其能够主动承担个人及集体环境的维护责任；以及提升学生的社会适应能力，让学生学会在集体中保持秩序与整洁，培养良好的公德心。通过本课学习，学生将形成积极的生活态度，养成良好的生活习惯，为未来的社会生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-理解整洁的意义：通过讲解和实例，让学生明白整洁的重要性，例如通过展示整洁和不整洁的书包对比，让学生直观感受整洁带来的好处。

-学习整理方法：教授学生如何整理书包、书桌和教室，例如通过步骤讲解和示范，让学生学会分类、归纳、摆放等整理技巧。

-培养良好习惯：强调保持整洁的习惯对个人和集体的积极影响，例如通过故事讲述，让学生认识到持之以恒的重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-自主整理能力的培养：学生可能习惯于依赖他人，难以自主完成整理任务，例如在实践环节，教师需要引导学生自己动手，逐步克服依赖性。

-理解抽象概念：一年级学生可能难以理解整洁的抽象意义，例如在讲述整洁对心灵的影响时，教师需要通过具体事例来帮助学生理解。

-保持整理习惯的持续性：学生可能在初期表现出整理的兴趣，但难以持之以恒，例如，教师需要设计持续性的反馈和激励措施，帮助学生形成长期习惯。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、彩色粉笔

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：互动式教学软件、视频资料、电子版教材

-教学手段：实物展示、故事讲述、互动游戏、情景模拟、小组讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《我们爱整洁》的电子课文、整理书包的示范视频。

-设计预习问题：提出问题如“为什么我们需要保持整洁？”“想象一下如果书包很乱，会发生什么？”

-监控预习进度：通过平台统计功能查看学生预习情况，对未按时完成的学生进行提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子课文，观看视频，了解整洁的重要性。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试给出答案，记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用校园网络平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示杂乱的书包和整洁的书包对比，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解整洁的意义，如何整理书包和书桌。

-组织课堂活动：分组讨论整理书包的最佳方法，进行角色扮演模拟整理过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用于实际。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的整理方法。

-提问与讨论：学生提出自己在整理过程中遇到的问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解整洁的重要性及具体整理方法。

-实践活动法：通过实际操作练习整理书包和书桌。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置整理家庭书桌的作业，要求学生记录整理过程。

-提供拓展资源：提供关于儿童整理习惯培养的书籍和视频链接。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的整理情况进行评价和反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求整理家庭书桌，并记录整理过程。

-拓展学习：学生利用提供的资源进一步学习整理技巧。

-反思总结：学生反思自己的整理过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思整理过程，提升自我管理能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《我们爱整洁》这一课后，能够清晰地理解和掌握