广西桂林市逸仙中学高中化学第四章第一节无机非金属材料的主角──硅（第二课时）2教案.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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第四章第一节无机非金属材料的主角-—硅

（第二课时）

【教学目标】

知识与技能

1．了解硅的重要性质和用途；

2．了解硅酸盐产品的性能、用途，加深对化学与生产、生活实际的认识进而增强学好化学的自信心。

3．掌握Na2SiO3的化学性质。

过程与方法

通过自主学习、探究，培养学生自主学习的能力。通过硅与碳的比较，培养学生的归纳能力、比较能力.

情感态度与价值观

通过对玻璃、陶瓷、水泥等工业现状及前景的介绍，激发学生学习化学的兴趣，使学生进一步认识硅及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响,树立绿色化学意识和可持续发展的意识。通过学习有关“陶瓷”的知识，了解中华民族的传统文化,培养学生爱国主义情感。

【教学重点】

硅及硅酸盐的性质及重要用途

【教学难点】

硅晶体结构，硅酸盐组成的丰富性和多样性

【课型】新课

【教学模式】自主学习、小组讨论、实验探究

【教学手段】多媒体课件、实物投影仪

【实验用品】

烧杯、胶头滴管、酒精灯、火柴、镊子、蒸馏水、Na2SiO3溶液

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

通过介绍景德镇陶瓷、万里长城、三峡大坝水笔记本电脑，超大规模集成电路芯片等知识的形式引入硅酸盐

聆听

激发学生学习兴趣

二、新知学习

【过度】硅酸盐有如此重要的用途，那么硅酸盐的组成和性质到底如何呢？

【自学指导】指导学生自主学习.

【归纳整理】硅酸盐是由硅、氧和金属组成的化合物的总称,分布极广。硅酸盐一般都不溶于水,化学性质很稳定。

阅读教材P77中间两自然段，思考硅酸盐的组成和性质.然后由学生代表整理回答。

培养学生的阅读能力、自学能力

【自学讨论】指导学生阅读并给出问题：如何用氧化物的形式表示硅酸盐的组成？

【归纳整理】硅酸盐的表示方法：活泼金属氧化物?较活泼金属氧化物?二氧化硅?水

【应用与实践】

用氧化物的形式表示下列硅酸盐的组成：

KAlSi3O8CaAl2Si3O10?3H2OAl2Si2O5(OH）4

阅读教材P77资料卡片，回答相关问题。

由学生先小结,发表自己意见

学生练习书写方法

增强学生的分析能力

培养应用能力

【实验探究】指导学生完成实验

完成实验4—2，并填写教材P77相关表格

培养学生的实验能力

【应用与实践】展示相应课堂习题

1、硅酸钠的水溶液俗称水玻璃，它的用途有：、、。

2水玻璃长期暴露在空气中会变质，这是因为水玻璃主要发生了（)

A.氧化还原反应B。分解反应

C。化合反应D.复分解反应

学生作答：

培养应用能力

【自学指导】指导学生阅读并给出问题:(1）硅酸盐种类繁多、结构复杂的原因是什么？

（2）为什么土壤具有保肥能力？

（3）中国作为“瓷器故乡”的原因是什么？

阅读教材P78第一、二、三自然段。回答给出问题.

培养学生的阅读、思维能力

【归纳整理】(1）由于Al与Si在元素周期表位置相邻、离子大小相近，Al3+常或多或少地置换硅酸盐中的Si4+而形成铝硅酸盐。为了保持电中性，会伴随引入其他正离子，从而大大增加了硅酸盐的丰富性和复杂性.

（2）硅酸盐岩石长期在水的侵蚀下，风化为黏土，并且形成土壤胶体.土壤胶体因其表面积巨大且一般带负电，能吸收NH4+、K+等数十种生物所需的营养离子，所以土壤具有保肥能力。

（3）现在出土的各种陶瓷制品、雄伟古建筑上留下的陶瓷砖瓦以及英文“中国”一词又指“瓷器”，等等，所有这些都反映了在西方人眼中中国作为“陶瓷故乡”的形象。

学生分小组讨论，然后由小组代表发言

促进学生间的交流

【自学讨论】指导学生阅读并给出知识整理表格

（1)陶瓷分类

物质名称

性能

用途

高温结构陶瓷

压电陶瓷

透明陶瓷

超导陶瓷

（2）硅的分类

分类

物理性质

化学性质

应用

硅

单

质

晶体硅

无定形硅

阅读教材P79科学视野并进行知识整理

阅读教材P79-P80有关内容,并进行知识整理。

培养学生归纳整理能力

三、知识小结

本节主要学习了硅酸盐及硅的性质和用途。体现了硅及其化合物在生产中的应用和对生态环境的影响，使我们进一步对硅及其化合物有了更深刻的了解.

聆听

四、知识拓展

人类一直在创造性地制造、应用硅及其化合物，请查阅有关资料，以“硅及其化合物对人类文明的贡献”为题，写一篇小论文，并与同学交流。

课后完成

拓展学生的知识视野

【板书设计】

二、硅酸盐

1。硅酸盐的组成和性质

2。硅酸钠的性质和用途

三、硅单

1。性质

2。用途