《长方形、正方形面积的计算》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学 人教版.docxVIP

《长方形、正方形面积的计算》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版三年级下册数学《长方形、正方形面积的计算》为教学内容，围绕学生已有知识和生活经验展开。首先通过实物展示和互动游戏引导学生观察长方形和正方形的特征，然后通过直观演示和动手操作，让学生理解面积的概念，最后通过公式推导和实践应用，让学生掌握长方形和正方形面积的计算方法。整个教学过程注重启发式教学，强调学生的主体地位，旨在培养学生的空间观念和数学思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的几何直观和数据分析能力。通过探究长方形和正方形面积的计算方法，学生将发展空间观念，能够运用数学语言描述物体的形状和大小，增强几何直观能力。同时，通过收集和处理数据，学生将学会运用数学知识解决实际问题，提升数据分析素养，为后续学习打下坚实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了长方形和正方形的特征，能够识别这两种图形。

-学生具备了一定的长度单位（如厘米、米）的概念和换算能力。

-学生在之前的学习中接触过简单的图形面积概念，如正方形面积的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的物体和图形有较高的好奇心，对图形的探究活动感兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，能够通过直观演示理解新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的则偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对面积的概念感到抽象，难以理解面积的本质。

-在推导面积计算公式时，学生可能会遇到逻辑推理的困难。

-学生在解决实际问题时，可能会混淆长方形和正方形面积的计算方法。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究，引导学生通过观察和思考理解长方形和正方形面积的计算方法。

2.教学活动：设计“测量小竞赛”活动，让学生分组测量不同长方形和正方形的边长，计算面积，激发学习兴趣和团队协作精神。

3.教学媒体：利用多媒体展示图形和动态演示面积计算过程，增强直观性；使用实物模型辅助教学，帮助学生形成直观的面积概念。

教学过程

同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的内容——《长方形、正方形面积的计算》。在这个章节中，我们将了解如何计算这两种常见图形的面积。准备好了吗？那我们开始吧！

（一）导入新课

首先，请大家回想一下，我们在之前的学习中曾经接触过哪些图形？（学生回答）对，我们学过三角形、圆形，还有我们今天要重点学习的长方形和正方形。那么，你们知道什么是面积吗？（学生回答）面积就是物体表面或者封闭图形的大小。好的，我们今天就要来学习如何计算长方形和正方形的面积。

（二）探究长方形面积的计算方法

1.首先，我们来看一个长方形。请大家观察，这个长方形有几个边？每条边的长度分别是多少？（学生回答）好的，我们知道长方形有两对相等的边，一对是长，一对是宽。

2.现在，请大家拿出一张纸，画出一个长方形，并且标出长和宽。完成后，我想请几位同学分享一下你们画的图形和尺寸。（学生展示并分享）

3.好的，我们已经有了长方形的长和宽，那么如何计算它的面积呢？对，我们可以用长乘以宽。这就是长方形面积的计算公式：面积=长×宽。

4.现在，请大家用你们画的那个长方形，计算一下它的面积。可以吗？（学生计算并回答）很好，你们都算出来了。那我们再来验证一下，用尺子量一下，看看我们计算出的面积是否准确。

（三）探究正方形面积的计算方法

1.接下来，我们来看正方形。正方形是一种特殊的长方形，它的长和宽是相等的。那么，我们如何计算正方形的面积呢？

2.请大家拿出一张正方形的纸，标出它的边长。现在，我想请大家思考一下，正方形的面积公式是怎样的？（学生回答）非常正确，正方形的面积公式是：面积=边长×边长。

3.现在，请大家用你们的正方形纸，计算一下它的面积。完成后，我们可以比较一下，看看正方形和长方形的面积哪个更大。（学生计算并回答）

（四）巩固练习

1.现在，我们已经学习了长方形和正方形的面积计算方法。为了巩固我们所学的内容，我们来做一个练习。

2.请大家拿出练习本，我会在黑板上给出一些长方形和正方形的尺寸，你们需要计算出它们的面积。准备好了吗？我们开始吧！（老师在黑板上给出图形和尺寸，学生计算并回答）

（五）总结与拓展

1.通过今天的学习，我们知道了如何计算长方形和正方形的面积。现在，请大家回顾一下我们所学的内容，谁能告诉我，长方形和正方形的面积公式分别是什么？（学生回答）

2.非常好，我们已经掌握了长方形和正方形面积的计算方法。接下来，我想请大家思考一