3.1 大洲和大洋 第二课时 说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docxVIP

3.1大洲和大洋第二课时说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）第三章第一节“大洲和大洋”的第二课时。本节课主要内容包括：

1.复习上节课关于大洲和大洋的基本概念。

2.学习世界七大洲和四大洋的分布特点。

3.探讨大洲和大洋的地理意义及其对人类活动的影响。

4.通过地图练习，加强对大洲和大洋分布的记忆。

核心素养目标

1.培养学生的空间思维能力，通过学习大洲和大洋的分布，提高学生运用地图分析地理现象的能力。

2.增强学生的地理信息素养，引导学生通过观察、比较、归纳等方法，获取和处理地理信息。

3.培养学生的综合分析能力，使学生能够理解大洲和大洋对人类活动的影响，形成对地理环境的整体认识。

4.激发学生的地理探究兴趣，培养学生的地理审美情趣，提升学生对地理学科的价值认同。

教学难点与重点

1.教学重点

-世界七大洲和四大洋的名称及分布：学生需要准确记忆七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的位置和范围，这是地理学习的基础知识。

-大洲和大洋的地理意义：学生需要理解大洲和大洋对气候、生物多样性、人类活动等的影响，例如，太平洋和大西洋的地理位置如何影响全球气候和环境。

-地图的使用：教会学生如何正确使用地图来识别大洲和大洋的分布，包括地图的符号、比例尺和方向等。

2.教学难点

-大洲和大洋边界的记忆：学生可能难以记住各大洲和大洋之间的具体边界，例如，亚洲和欧洲的分界线是乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、黑海和土耳其海峡。

-大洋的划分依据：学生可能不理解四大洋的划分依据，如太平洋和印度洋的分界线是通过哪些地理特征来确定的，这需要教师通过实例讲解，如通过经度线或特定的海域特征来区分。

-地理信息的综合分析：学生在分析大洲和大洋对人类活动影响时，可能难以将多个因素综合起来考虑，如气候、资源、交通等对人类居住、农业、工业分布的影响。教师可以通过具体的案例分析，帮助学生形成综合分析的能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解大洲和大洋的基本知识，确保学生掌握核心概念和分布特点。

-讨论法：引导学生就大洲和大洋对人类活动的影响进行小组讨论，激发学生的思维和参与热情。

-案例分析法：通过具体案例，如某一大洲的经济发展与地理位置的关系，帮助学生理解理论知识。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示大洲和大洋的分布图，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

-地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件让学生亲自操作，观察不同大洲和大洋的地理特征，提高实践操作能力。

-网络资源：利用网络资源，如在线地图和虚拟现实技术，让学生更加直观地体验地理空间概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界地图，引导学生观察并提问：“大家能找出我们国家所在的大洲吗？世界上有哪些大洲和大洋？”

-回顾旧知：回顾上节课学习的大洲和大洋的基本概念，让学生分享他们所了解的大洲和大洋的信息。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍世界七大洲和四大洋的名称、分布和特点，包括它们的位置、面积、人口分布等。

-亚洲：世界上最大的大洲，位于东半球，拥有丰富的自然资源和多样的文化。

-非洲：位于赤道附近，地形多样，气候类型丰富。

-北美洲、南美洲：分别位于西半球，拥有独特的地理特征和经济发展水平。

-南极洲：位于地球南极，气候极端，生物多样性独特。

-欧洲、大洋洲：分别位于东半球，具有独特的地理和文化特色。

-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋：四大洋的分布、面积、深度等。

-举例说明：以太平洋和大西洋为例，说明它们对全球气候、海洋生物和人类活动的影响。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个大洲或大洋，探讨其地理特征对人类活动的影响，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在地图上标出七大洲和四大洋的位置，并描述其主要特征。

-教师指导：在学生操作过程中，及时提供帮助和指导，纠正错误，鼓励学生互相学习和交流。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调大洲和大洋的分布、特点及其对人类活动的影响。

-点评学生的表现，鼓励积极参与和思考的学生。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生绘制一张世界地图，标出七大洲和四大洋的位置，并简要描述每个大洲和大洋的特点。

-提醒学生复习本节课的学习内容，为下节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界地