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认识船（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版

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教材分析

《认识船（说课稿）-2024-2025学年科学二年级上册人教鄂教版》

本节课选自人教鄂教版科学二年级上册第三单元第七课，主要引导学生认识船的基本结构、种类和作用。教材通过图片、实例和实践活动，让学生在探究中了解船的发展史，培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。教学内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和观察思考能力。

核心素养目标

培养学生对科学现象的观察、描述和记录能力；发展学生通过实验和探究解决问题的能力；激发学生对科学探究的兴趣，培养合作交流意识；引导学生运用所学知识解释生活中的科学现象，提升科学思维和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：认识不同类型的船只，理解船的基本结构和功能。

难点：引导学生通过实践活动探究船的浮力原理，以及船的稳定性。

解决办法：通过以下策略突破重点难点：

1.利用实物模型和图片，直观展示不同类型的船只，让学生对比观察，强化对船的基本结构和功能的认识。

2.设计简单的浮力实验，如制作小船并观察其在水中的浮沉，让学生亲身体验并理解浮力原理。

3.开展小组合作探究活动，让学生在讨论中思考如何提高船的稳定性，通过实践操作验证自己的想法。

4.教师在旁指导，适时提问和引导，帮助学生形成正确的科学概念，解决学习中的困惑。

教学资源准备

1.教材：人教鄂教版科学二年级上册。

2.辅助材料：船只发展史相关图片、视频资料。

3.实验器材：塑料瓶、橡皮筋、小木块、剪刀、尺子等。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括船只的类型和结构的图文资料，要求学生预习时关注船的基本组成部分。

设计预习问题：设计问题如“你能找到哪些不同类型的船？它们有什么共同点和不同点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和微信群中的预习资料，了解船只的基本知识。

思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的船只图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解船的基本结构，如船体、船帆、推进系统等，并举例说明。

组织课堂活动：分组进行小船制作实验，让学生实际操作，体验船的浮力和稳定性。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，引导学生正确理解船的原理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考船的结构和功能。

参与课堂活动：学生分组制作小船，通过实验了解船的浮力和稳定性。

提问与讨论：学生提出实验中发现的问题，并与组内同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解船的基本结构和功能。

实践活动法：通过小船制作实验，加深对船的理解。

合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于船的发展历史的作业，要求学生查阅资料，了解船的发展历程。

提供拓展资源：提供相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业情况进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成关于船的发展历史的作业，加深对船的了解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进知识的内化。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述船的基本结构，包括船体、船帆、推进系统等，并能够通过实例说明不同类型船只的特点。例如，学生能够区分帆船、蒸汽船和现代货船，并解释它们各自的工作原理。

2.观察能力：通过观察不同类型的船只图片和模型，学生能够识别船只的各个部分，并能够描述它们的功能。学生在实验中能够观察小船的浮力和稳定性，理解浮力原理在船只设计中的应用。

3.实践操作：学生在制作小船的实验中，能够运用所学知识，通过实际操作来解决问题。例如，学生在设计小船时，会考虑到船体形状对浮力和稳定性的影响，并尝试不同的设计来优化小船的性能。

4.科学思维：学生能够通过实验和观察，形成对船的浮力和稳定性条件的科学认识。他们能够提出假设，设计实验，收集数据，并基于证据得出结论。