幼儿园：2024学年第一学期户外游戏个案观察评价表中一班杜倩倩（12月第1篇）.docx

游戏案例：游戏中的自主学习

观察地点

综合建构区

观察对象

中班两名男孩A和B

观察背景

幼儿在游戏中自己发现问题解决问题的过程

案例描述：

我们班这个被排到了安吉箱，幼儿初次体验安吉箱这一游戏材料。在游戏之前，教师提前了解了安吉箱材料的一些基本玩法，进行了初步的分析，以便在孩子们的游戏中更好地观察和分析他们的发展水平。活动当天，教师告诉孩子们将要去一个新的户外区城玩，叫综合建构区。来到活动场地后，教师简单介绍了这个区主要的游戏材料，并以提向的形式引导孩子们对箱子的颜色、大小情况进行了基本感知，但没有介绍玩法，以便孩子们可以自由探素。

安吉箱初体验

第一次游戏，孩子们大致出现了两种玩法：大部分孩子用很多梯子、长木板搭到箱子上的空中，然后利用梯子爬上去，再将木板当作滑梯从上面滑下来；泽泽、年年、妹妹几位幼儿一起搭建了“游乐场”，他们在上一种玩法的基础上，将多块木板、梯子、支架等迮接起来成为“路线”，形成了一些简单的组合，然后在“路线”上进行爬、走、攀、跳等，他们玩得非常开心，但是也有个别幼儿不政尝试，站在一边观看。两次活动后，教师发现个別幼儿参与的积极性不高，有的幼儿只是站在旁边吞者不政尝试，教师组织孩子们进行了简单的讨论和回忆,总结。

教师：这两天我们在户外玩了安吉箱，有没有小朋友想要分享一下都有什么玩法？

毛豆：安吉箱很大，里面可以装人，有人可以在后面推，还可以爬上去。

程程：那个大箱子（黄色的）还可以架空。

橙橙：箱子中间有一个正方形的洞，可以坐上去，钻进去，就像小车一样。

案例分析：

安吉梯属于大型建构类材料，由长短不同的木板、直梯和高矮不同的人字梯组成的，是一种十分典型的低结构材料，幼儿通过安吉梯建构游戏，将自己在现实中习得的经验，利用安吉梯的各个组件，用自己喜欢的方式，建构组合出来。

1.自我设置主题：玩安吉箱子

2.自我发现问题：安吉箱好重

3.自我解决问题：互相帮助

4.自我评价：积极的自我肯定

5.同伴评价：欣赏同伴，积极互动，人际交往

启示

小朋友的潜力都是无限的，在安全范围内，我们老师应该给予幼儿足够的空间。