第8课 这些东西哪里来 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

第8课这些东西哪里来第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

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教材分析

“第8课这些东西哪里来第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版”教材以生活中的物品来源为主题，旨在让学生了解物品的生产过程，培养节约资源和保护环境的意识。本节课通过生动的案例和有趣的互动活动，引导学生认识到物品的生产需要付出劳动和资源，从而激发学生珍惜物品、节约资源的情感。教材内容贴近学生生活，易于引发学生思考和参与。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的法治意识、实践创新和道德修养。通过学习，学生将能够理解生产劳动的社会意义，认识到资源有限、珍惜资源的重要性，从而在日常生活中养成节约资源的习惯。同时，学生将学会通过观察、思考和合作探究，提升问题解决能力，形成对社会主义核心价值观的认同和遵循。

学情分析

四年级的学生处于逻辑思维发展的关键期，对周围世界充满好奇心，具备一定的观察和思考能力。在知识层面，学生已经积累了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的法律概念和社会规则。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但还需引导和锻炼。

在素质方面，学生开始形成基本的道德观念，但自我控制能力尚待提高，对于资源的珍贵性认识不足，有时存在浪费现象。行为习惯上，学生可能已经养成了部分不良习惯，如不珍惜物品、随意丢弃垃圾等，这些习惯对课程学习产生负面影响。

针对这些特点，本节课需要通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到资源节约的重要性，并引导他们在日常生活中实践节约资源的行动。同时，课程设计需注重培养学生的法治意识，使之与学生的实际生活紧密结合，提高学习的实效性。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍物品来源的基本知识，通过讨论法引导学生分享个人经验和观点，以实验法设计模拟生产过程，增强学生的实践体验。

2.教学手段：利用多媒体设备展示生产过程的视频，使用教学软件进行互动问答，结合实物展示，如展示不同物品的生产原料，以直观的方式提升学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们知道手中的铅笔、书本是从哪里来的吗？”开始，引导学生思考并分享他们的想法。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的资源分类和重要性，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解物品生产的基本过程，包括原料采集、加工制造、运输销售等环节。

-举例说明：通过展示生活中常见物品的生产流程，如面包的制作，帮助学生理解知识。

-互动探究：学生分小组讨论，思考生活中常见的物品是如何来的，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过完成一个小游戏，将物品与其生产过程相匹配，加深对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调珍惜资源和了解物品来源的重要性。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察并记录家中一天内使用的物品，分析这些物品的生产过程，以及如何减少浪费，培养学生的节约意识。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《物品背后的故事：日常用品的生产与流通》

-《资源节约与环境保护：从我做起》

-《生产与消费：社会经济发展中的资源循环》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家庭中常见的物品，了解其生产过程和所需资源，撰写调查报告。

-探究不同生产方式对环境的影响，如手工业生产与工业化生产的比较。

-研究家庭成员的日常消费习惯，提出节约资源和减少浪费的建议。

-观察并记录学校或社区中的资源节约措施，评估其效果并思考如何改进。

-通过网络资源，学习更多关于资源循环利用和可持续发展的知识。

-参与社区环保活动，实践节约资源和保护环境的行动。

-阅读相关书籍和文章，深入了解物品生产背后的社会、经济和环境问题。

-与家人或朋友讨论物品的来源和消费行为，分享学习心得和节约资源的经验。

-观看纪录片或参加讲座，增加对物品生产和资源利用的全球视角认识。

教学反思与改进

在完成“这些东西哪里来”这一课后，我组织了一次反思活动，让学生填写问卷，收集他们对于课程内容、教学方法和个人学习体验的反馈。通过分析这些反馈，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出需要改进的地方。

学生们普遍表示对课程内容感兴趣，尤其是通过互动探究环节，他们能够更直观地理解物品的生产过程。这一点让我感到欣慰，因为它说明我的教学方法在一定程度上是有