第4章 第9节 哺乳类（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）.docx

第4章第9节哺乳类（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

主备人

备课成员

教学内容

《第4章第9节哺乳类》是2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）教材中的内容。本节课主要介绍哺乳动物的特征及其分类，包括以下内容：

1.哺乳动物的定义和特征，如体表被毛、体温恒定、有哺乳行为等；

2.哺乳动物的分类，包括有袋类、翼手类、食虫类、啮齿类、食肉目等；

3.我国常见的哺乳动物，如大熊猫、金丝猴、东北虎等；

4.哺乳动物与人类生活的关系，以及保护哺乳动物的重要性。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究哺乳动物特征和分类的能力，提高学生的实证意识和科学思维能力。

2.科学态度：激发学生对生物学的兴趣，培养尊重生命、关爱自然、保护生物多样性的责任感。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类等思维方式，分析哺乳动物的特征和分类，形成科学的生物学观念。

4.生活实践：教育学生关注哺乳动物与人类生活的关系，提高环保意识，积极参与保护生物多样性的实践活动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了动物分类的基本概念，了解了不同动物类群的基本特征，如鱼类、两栖类和鸟类。此外，学生对动物的生命活动特征也有了一定的认识，为学习哺乳类打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物世界充满好奇，对哺乳动物尤其是生活中的宠物和濒危物种表现出浓厚的兴趣。他们在观察和描述动物特征方面具备一定的能力，喜欢通过实地观察和动手实验来学习。学生通常偏好直观、形象的学习方式，对互动讨论和小组合作有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对哺乳动物复杂分类体系的理解可能存在难度；

-需要掌握哺乳动物的一些专业术语，如“胎生”、“哺乳”等；

-对一些抽象的概念，如“体温恒定”等，可能需要通过具体实例来帮助理解；

-在实际观察和分类时，可能会对相似种类的区分感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们主动探究哺乳动物的特征和分类。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同哺乳动物的生存环境，增强对哺乳动物适应性的理解；进行实验观察，如观察哺乳动物的毛发和牙齿，以加深对哺乳动物特征的认识。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示哺乳动物的图片和视频，增强直观感受，同时利用互动式白板促进学生参与和互动讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于哺乳动物特征的预习资料，包括哺乳动物的图片和视频。

-设计预习问题：如“哺乳动物有哪些共同特征？”，“举例说明哺乳动物的分类。”

-监控预习进度：通过线上平台检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，了解哺乳动物的基本特征。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至线上平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用线上平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大熊猫的图片，引出哺乳动物的特征。

-讲解知识点：详细讲解哺乳动物的特征，如胎生、哺乳、体表被毛等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生举例说明不同类型的哺乳动物。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对哺乳动物的特征进行思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的见解和例子。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解哺乳动物的特征，确保学生理解关键概念。

-实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于哺乳动物分类的作业，要求学生绘制分类图表。

-提供拓展资源：提供关于哺乳动物保护的视频和网站链接。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成分类图表的绘制，加深对哺乳动物分类的理解。

-拓展学习：学生观看视频，访问网站，了解更多关于哺乳动物的知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结哺乳动物的特征和分类。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生