Unit 4 Grammar in Use 说课稿-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册.docx

Unit4GrammarinUse说课稿-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4GrammarinUse

2.教学年级和班级：2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用本节课所学的语法点，正确使用现在进行时态描述正在进行的动作。

2.文化意识：通过讨论日常活动，增强学生对文化差异的敏感性，了解不同文化背景下人们的活动方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析例句，自主发现语法规则的能力，以及通过情景交际进行创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作和互动提高英语学习的自主性和合作性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握现在进行时的结构和用法，能够在实际语境中正确使用。

-举例解释：学会使用现在进行时描述正在进行的动作，如：Thecatissleepingonthesofa.（猫正在沙发上睡觉。）以及将其应用于日常对话中。

2.教学难点

-难点内容：区分现在进行时与一般现在时的用法，以及现在进行时的特殊疑问句和否定句的构成。

-举例解释：

-区分难点：学生可能会混淆现在进行时和一般现在时的用法。例如，对于句子Thechildrenplayfootball.（孩子们踢足球。）和Thechildrenareplayingfootball.（孩子们正在踢足球。）学生需要理解前者描述的是通常的习惯，后者描述的是正在进行的动作。

-特殊疑问句和否定句：构成现在进行时的特殊疑问句时，学生可能会忘记使用be动词的适当形式。例如，正确提问应该是Whataretheydoing?（他们在做什么？），而不是Whattheyaredoing?。在构成否定句时，学生可能会遗漏not，如正确表达应该是Sheisnotreadingabook.（她没有读书。）而不是Sheisreadingabooknot.。

-突破方法：通过设计对比练习，让学生在实际语境中区分两种时态，并通过重复练习构造特殊疑问句和否定句，以加深理解和记忆。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法以及小组合作学习法，以学生为中心，注重学生的参与和实践。

2.教学活动：通过角色扮演活动模拟日常对话，让学生在真实的语言环境中练习现在进行时；设计小组讨论，让学生在小组内分享并描述各自正在做的事情。

3.教学媒体使用：利用PPT展示现在进行时的结构示例和常见错误，以及使用音频或视频材料提供真实的语境，增强学生的学习体验。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列动态图片，如孩子们在玩耍、人们在工作中等，询问学生Whataretheydoing?，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一课学习的现在时态，对比现在进行时的用法，为学生构建知识链接。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍现在进行时的构成（be动词+动词ing形式），强调其用于描述正在进行的动作或状态。

-举例说明：使用课本中的例句，如Thedogisbarking.（狗正在叫。）和Sheisreadingabook.（她正在读书。）来帮助学生理解现在进行时的用法。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个场景，让学生自己构造现在进行时的句子，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或情景，独立构造现在进行时的句子，并进行小组交流。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供反馈，确保学生正确掌握现在进行时的用法。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问方式检查学生对现在进行时的掌握情况，如：Canyoutellmewhatyouaredoingnow?（你能告诉我你现在在做什么吗？）让学生回答，以巩固知识点。

-总结本节课的学习内容，强调现在进行时在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个小对话，使用现在进行时描述两个人正在做的事情，第二天课堂上进行分享。

-提醒学生复习本节课的内容，并预告下一节课的学习内容，为学生的自主学习提供方向。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并准确运用现在进行时态，能够区分现在进行时与一般现在时的不同用法。通过课堂练习和作业，学生能够正确构造现在进行时的句