幼儿园：绳子的游戏.docx

“绳”子的游戏

游戏实录：

在游戏场地二，凯凯提出：如果把两边的树连起来，更好玩了。有“想法”还要寻找适宜的材料。林歌说用“跳绳”打结然后把两棵树连接起来。辰辰笑眯眯的拿着长长的绳子走过来说：“用这个，用这个，这个很长。”林歌对凯凯说：“为了绑的牢固，我们请保安叔叔帮帮我们。”绑好后，只见叶陈菲双手抓住绳子，双脚挂在绳子上面，通过双手双脚的配合往前移动。

第二天游戏，凯凯和林歌他们第一时间冲到“绳索游戏”场地继续玩起他们昨天的游戏。凯凯用昨天方法尝试着慢慢移动自己的身体，他坚持了一下就下来了说：“不行，手太疼了。”林歌说：“看我的，我戴了手套。”他开心的用身体的重量把自己荡起来。孩子们在热情地游戏活动后，也乐于自主记录下自己的游戏情况。

分析思考：

孩子们在一开始就想到了就地取材：跳绳当材料，肯定会有很多“结”在其中，并且“打结”不牢固，会有危险。孩子们在活动中对即将发生的事情有一定的安全预判，因此这一材料自然得到孩子们的否定。辰辰在小班的走廊看见了长长的绳子，想到这样长绳子就是最合适的。对于大班的孩子而言，其实“打结”是有一定经验的。比如：孩子们跳绳后会自己把绳子打结收拾好。而孩子们既对自己的安全有预判，自然会想到合适的办法：请保安叔叔帮忙用绳子连接树，并绑好。

因为手和绳子的摩擦，自然手坚持不久变回疼，孩子们在几次后，便想到办法解决：带上手套。这样孩子们在游戏中手臂力量得到了锻炼，动作协调性有了很大提高，同时他们在游戏中逐渐提高了安全意识。

下一步支持：

孩子们在游戏故事中的表述，大都围绕着怎么玩绳索有意思，那么在接下来的游戏活动中，利用游戏分享时间，与孩子分享：怎么把这条索道变好玩？让孩子分享自己的想法，让个人经验与创想变成集体的经验，并且能根据他人的想法在进行创新。

游戏的持续性取决于孩子对材料的兴趣，“绳索”的游戏正是孩子们在游戏中发现的，因此孩子在游戏中积极主动。同时，游戏中产生问题是推进游戏发展的主力，孩子们通过出现问题—提出问题—讨论问题，最后解决问题，表现对游戏的喜爱与探究，也体现了孩子们团结合作、互帮互助的学习品质。