幼儿园：游戏案例：趣玩滚筒.docx

游戏案例：趣玩滚筒

观察地点

综合建构区（一）

观察对象

中三班杜欣悦、朱彦辰等幼儿

观察背景

在综合建构区的游戏，有了前期的经验累积以及同伴之间的榜样力量。孩子们变得更勇于尝试，挑战困难，如何找到平衡点、如何运用着力点，每天都有让人眼前一亮的玩法。自发的调整游戏难度，设计游戏规则，如：滚筒比赛、双人滚筒、走一排滚筒、滚筒换方向……

案例描述：

悦悦很羡慕朱彦辰在滚筒上的潇洒转身，她也开始练习转身。因为紧张，她的双腿微微有些颤抖，只见滚筒晃动了一下，她双腿的颤抖幅度更大了，她又尝试了四五次，同样只动了一只右脚，滚筒就摇晃起来，双腿开始在滚筒上剧烈抖动，直到失去平衡掉了下来。

然后，她找到了朱彦辰——那位走滚筒非常厉害的男孩子，问道“你是怎么转过来的，能教教我吗？”朱彦辰答应了悦悦的请求，跟随着走到她的滚筒旁，担任起了教练的角色。

朱彦辰两双手从上往下按压住滚筒右侧的边，抬头对悦悦说“我按住了，滚筒不会动的，你转身吧！”悦悦先往右边微微地转动胳膊，再扭动着胯部改变身体的重心。滚筒在朱彦辰的按压下纹丝不动，她把右脚向外打开45度，左脚挪在右脚的左后方。就这样一小步一小步挪动，她终于完全地转过身去！

他们又试了几次，悦悦每一次都可以在朱彦辰扶着滚筒的情况下转过身来。接下来，她决定自己挑战，尝试着独自转身。她脚先不动，把双手自然打开保持平衡，再通过胯部的扭动让上半身重心往右侧转移，最后终于做到了身体和脚完全转过来后继续往前走了。这一次小小的转身，她的头上有了细密的汗珠，转身成功的那一刻，呼出一口气。

案例分析：

我们看到了一个连续的游戏进程，孩子展现一种从原有水平不断自我挑战并向更高水平发展的图景。通过孩子们的一次次尝试、调整，可以看到他们的思考过程，这在很大程度上得益于他们之前玩滚筒游戏时获得的经验。

1.自我设置主题：趣玩滚筒

2.自我发现问题：在滚筒上不会转身怎么办？

3.自我解决问题：请求同伴教教自己。

4.自我评价：自己挑战，尝试着独自转身。

5.同伴评价：学会了分享与合作，懂得可以通过协商来解决问题。

启示

在本次游戏中，我在一旁认真观察孩子们探索“转身”的行为方式，仔细聆听他们的对话，没有介入到游戏中，做到不打扰、不干涉，让孩子们自主探究材料的玩法、制定游戏的规则，让孩子真正做游戏的主人。

当孩子们在游戏情景中，我会密切观察、了解他们的游戏过程，捕捉关键行为信息，思考他们行为的意义，并提供一个适宜的游戏环境，支持孩子们自主探索。在游戏过程中，孩子们学会了分享与合作，并且懂得可以通过协商来解决问题。