幼儿园：探秘世界课程.：探秘青苔5x.docx

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探秘世界课程：探秘青苔

建议年龄段：中班单位：温州市鹿城实验幼儿园教师：虞弘怀陈万万

（二）项目过程

2.知识能力与建构

（1）搜索记录方式

科学活动：《观察自己收集的青苔》

经过前期的激烈讨论，幼儿对于青苔这种植物相对于还是挺陌生的。于是我们展开了一节社会领域的集体教学课程。前期，幼儿认识了观察工具：镊子、培养皿、放大镜等操作工具。幼儿通过本次活动通过用放大镜观察培养皿下的青苔进行认识青苔的外形特征、颜色和青苔的触感。幼儿了解到青苔是苔藓类别植物。青苔是种类是很多的。对于青苔有了初步的感知（见图3）.

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图3：幼儿观察收集的青苔

聚焦目标：幼儿深刻了解青苔的外形特征。

●初步了解观察记录的方法

关键提问：它用什么方法把观察到的内容记录下来？

●尝试用调查表的方式记录

关键提问:我们还可以其他什么方法来记录？

通过幼儿讨论孩子们决定用调查表形式记录青苔的秘密，体验记录的快乐（见图4）。

图4：幼儿的观察记录

（2）了解青苔的外形结构特征与生长地方

通过前期了解，我们发现幼儿对青苔得外形特征极为感兴趣。为什么同时为了让幼儿进一步了解其身体结构与环境的连系，开展了以下美术活动。

游戏活动：《青苔的变身》

聚焦目标：通过观察青苔的外形特征，并能用绘画的方式进行创作。

●介绍材料：

关键提问:你创作是什么青苔？这些工具叫什么？这些工具是怎么使用的？

●创作出不同状态的青苔：

通过美术活动，幼儿利用各种工具进行创作不状态的青苔。对青苔的外形特征更加熟悉了（见图5）。

图5：幼儿的创作过程

调研活动：《青苔的家在哪里》

聚焦目标：通过亲子活动去江心屿研学，进一步了解青苔生长的地点。

●亲子两两合作：

关键提问：你有找到青苔吗？青苔长在什么地方?

通过在本次研学活动，幼儿通过观察、倾听、实地考察、动手操作等全面探索青苔的生长地点，知道了很多关于青苔的知识并通过调查表和照片的形式进行记录。尤其是幼儿看到青苔长在水中和青苔长在墙壁上感到惊叹和意外，对大自然的神秘萌发出喜爱和好奇之情。同时也增强了幼儿园和家长的感情，秉承了家园合作和家园共育的理念（见图6）。

图6：研学调查表

谈话活动：《研学研讨会》

聚焦目标：结合核心问题总结研学活动，寻找合适实验材料。

●自有讨论，研学过程中发生的事情

关键提问：前期初步了解了青苔生长的因素，可是到回家的青苔有些还是养不活呢？青苔的生长因素真的和水、温度、光照有关系吗？

通过，本次研学谈论会会，幼儿相互分享了自己在研学过程中所发生的事情。个别幼儿将在研学过程中收集到的青苔到回家进行种植。结果死了。结合本次活动的核心问题：青苔的生长因素有哪些？幼儿决定进行下列实验，来论证自己上述提出的生长的因素是否正确。

3.探究与形成成果

（1）设计与建模①

经过前期的知识与能建构，幼儿们开始进行探究水与青苔之间的关系。

设计活动：《青苔和水的关系》

聚焦目标：设计操作图，寻找实验1的工具

●进行设计实验操作图.

关键提问：实验应该怎么操作？

●幼儿收集实验工具，了解工具是如何操作的

关键提问：这下工具叫什么名字？该怎么使用？

结合前期的知识与建构，幼儿进行分组讨论部分幼儿根据前期种植其他植物的经验认为青苔也是植物需要浇水，而部分幼儿认为青苔不需要浇水。于是他们将自己计划的浇水实验步骤画了下来，并打算按照步骤进行分组实验。并为实验收集工具，了解工具的操作方法。如：镊子是用来夹青苔的（见图7）。

图7：实验设计图

（2）探究与调整①

①发现问题

幼儿利用自己设计的实验步骤，进行初步尝试。首先幼儿准备两个大小一样的培养皿，紧接着用镊子将两块大小相似的青苔样本放入其中。一个培养皿中加入适量的水，另一个不加水。进行为期一周的观察。

聚焦目标：进行《青苔和水的关系》操作实验，等待观察

●幼儿实验操作

关键提问：我们都到多少的水呢？青苔的数量是要一样吗？

实验结束为期一周观察，发现加水的培养皿当中的青苔摸上去还是湿湿的很有水分，而不加水的培养皿中青苔摸上去很干，看起来生长状态不是特别好。通过此次实验，幼儿进行探论并得出结论，原来青苔的生长是离不开水的，水对于青苔生长事关重要（见表3、图8）。

表3：实验一分析表

一周后：

左：加水的培养皿摸上去湿湿的、有水分。

右：不加水的培养皿中青苔摸上去很干。

8图：幼儿操作

②分析问题

综合活动：《部分失败原因》

聚焦目标：青苔生长是离不开水的。

●幼儿进行言论会

关键提问：我们应该怎么去调整失败的实验？

幼儿在失败的实验中，得到经验。也证实了青苔离不开水，没有水会死的结论。

③改进与优化：幼儿根据成功实验的经验，将那没有水的培养皿进行正常加水观察。一个星期后，青苔也慢慢变活