Unit6 Section B(3a-3c) Reflection说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册[001].docxVIP

Unit6SectionB(3a-3c)Reflection说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课为人教版七年级英语上册Unit6SectionB(3a-3c)Reflection，主要内容包括两部分：一是通过听力活动理解并运用一般过去时态描述过去的事情；二是通过阅读和写作活动进一步巩固一般过去时态，提高学生的综合语言运用能力。

首先，我将引导学生复习一般过去时态的构成和用法，为新课的学习打下基础。接着，通过听力活动，让学生在实际语境中感知和理解一般过去时态，并能够运用其描述过去的事情。在此基础上，引导学生阅读3c部分的文本，通过阅读理解活动，进一步巩固一般过去时态的运用。随后，组织学生进行小组讨论，讨论他们过去的经历，鼓励学生用英语进行表达，提高他们的口语能力。最后，通过写作活动，让学生运用所学知识进行创作，培养他们的写作能力。

在整个教学过程中，我将关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，通过设置不同层次的任务，让所有学生在课堂上都能得到锻炼和提升。在教学方法上，采用任务型教学法、交际法等，使学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过听力、阅读和写作活动，学生将能够运用一般过去时态描述过去的事情，提高他们的语言运用能力。同时，通过讨论和表达，学生将加深对英语国家文化的理解，培养文化意识。在解决问题的过程中，学生将进一步发展他们的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，通过小组讨论和写作活动，学生将学会合作学习，运用有效的学习策略，提高他们的自主学习能力。总之，本节课将全面培养学生的核心素养，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握一般过去时态的构成和用法。

2.能够运用一般过去时态描述过去的事情。

3.提高学生的综合语言运用能力，包括听力、阅读和写作。

难点：

1.一般过去时态的构成和用法。

2.在实际语境中正确运用一般过去时态。

3.结合听力、阅读和写作活动，提高综合语言运用能力。

解决办法：

1.通过听力活动，让学生在实际语境中感知和理解一般过去时态。

2.通过阅读和写作活动，让学生在实际运用中巩固一般过去时态。

3.分层次设置任务，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

4.在课堂上鼓励学生积极参与，开展小组讨论和合作学习，提高学生的自主学习能力。

5.引导学生运用学习策略，如预测、归纳、总结等，帮助他们更好地理解和运用一般过去时态。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的听力文本、阅读文章、图片、图表等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，设置讨论区和展示区，以便于学生进行互动交流和成果展示。同时，确保教学设备如投影仪、计算机等正常运行，以支持多媒体教学资源的展示和使用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.