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第二单元《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元《连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

设计思路

本节课以人教版一年级上册数学第二单元《连加、连减》为核心内容，设计思路遵循“激趣导入、情境创设、探究学习、巩固练习、总结提升”的结构，旨在通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在实际操作中掌握连加、连减的计算方法。

1.利用学生熟悉的日常生活场景导入，如购物、分水果等，引发学生对连加、连减概念的好奇心。

2.创设具体情境，让学生在操作中感受连加、连减的变化，如用小棒、玩具等实物进行操作。

3.引导学生观察、讨论，总结连加、连减的计算规律，并运用规律解决问题。

4.通过练习题巩固学生对连加、连减的理解和运用，提高计算能力。

5.最后进行课堂小结，引导学生对所学知识进行回顾和总结，形成系统的知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过以下方面实现：

1.发展学生的数感和运算能力，使其能够理解连加、连减的概念，并能熟练运用到实际情境中。

2.培养学生观察、分析和归纳总结的能力，通过操作活动发现连加、连减的计算规律。

3.提升学生主动参与课堂、合作交流的意识，鼓励他们在小组讨论中表达自己的思考和解决问题的方式。

4.增强学生的自信心和克服困难的意志，面对计算中的挑战能够积极寻求解决策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经学习了基本的加法和减法运算，能够理解加号和减号的意义，掌握了10以内的加减法计算方法，并对数字有一定的敏感度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和操作活动学习。他们在直观形象的情境中更容易理解数学概念，喜欢互动和小组合作，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。学生的逻辑思维能力正在发展，需要通过不断的练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在初次接触连加、连减时，可能会混淆运算顺序，难以理解连续操作的意义。此外，对于一些抽象思维能力较强的学生，将连加、连减应用到实际问题中可能会感到困难。还有，由于计算步骤的增多，学生可能会在计算过程中出现错误，需要教师耐心指导。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数小棒、数学教具

-软件资源：数学教学软件、PPT课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、数学教学视频

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对连加、连减的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到需要连续加或者连续减的情况呢？”

展示一些关于日常生活中连加、连减的情境图片或视频片段，让学生初步感受连加、连减在实际生活中的应用。

简短介绍连加、连减的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.连加、连减基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连加、连减的基本概念、运算规则。

过程：

讲解连加、连减的定义，通过示例解释连加、连减的运算过程。

使用图表或示意图帮助学生理解连加、连减的运算规则。

3.连加、连减案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连加、连减的运算方法和应用。

过程：

选择几个典型的连加、连减案例进行分析，如分水果、购物找零等。

详细介绍每个案例的背景、运算步骤和结果，让学生全面了解连加、连减的运算过程。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，并尝试用连加、连减解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论连加、连减在生活中的其他应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与连加、连减相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，运用连加、连减运算进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连加、连减的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和计算结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调连加、连减的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括连加、连减的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调连加、连